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共同探究：从甲骨文探索古人的科学思考过程．

如图所示是甲骨文的“磬”，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块．石头上分叉的笔画，有时被解释成悬挂它的绳子形象，有时又被解释成为某种形式的装饰品．磬和耳组成了“声”字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音．你对这个象形文字有什么想法？

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科目：初中物理 来源： 题型：

小迪同学在学习“影响滑动摩擦力的因素”时想到：滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积是否有关呢？于是他从实验室借来了弹簧测力计、长木板和一个带有挂钩的长方体铝块（铝块的各个表面粗糙程度相同），请你与他共同探究．
问题：滑动摩擦力的大小是否与面积的大小有关呢？
假设：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关．
设计实验方案：
（1）

将铝块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动，并读出拉力F₁

；
（2）

将铝块侧放在木板上，用弹簧测力计水平匀速直线拉动，并读出拉力F₂

．
（3）根据实验方案动手操作，对获得的实验数据进行处理和分析，并得出结论，实验结论

若F₁=F₂，滑动摩擦力与面积无关；若F₁不等于F₂，则与面积有关

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

物理课上，同学们共同探究凸透镜的成像规律．

（1）王聪将凸透镜正对太阳光，调整凸透镜和白纸间的距离，直到在白纸上出现一个最小、最亮的光斑，小刚画出了如图1所示的光路图，然后将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，如图2所示．点燃蜡烛后，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在

光屏中央

．
（2）当烛焰距凸透镜7cm时，我们可以沿

从右向左

（选填：“从左向右”、“从右向左”或“上述两者都可以”）方向观察到正立、放大的虚像．
（3）小刚把自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间靠近凸透镜的位置，结果光屏上原来清晰的像变得模糊了，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向

远离

（选填“远离”或“靠近”）凸透镜的方向移动，才能使蜡烛的像变得清晰．

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科目：初中物理 来源：设计八年级上物理沪科版沪科版 题型：048

共同探究：从纳西族象形文字探究古人的科学思索

纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为蒸发的水汽，字的下部则为大地．该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸气蒸发，以便达到晒干的目的．

再如纳西象形文字“日出”字的上部为太阳，光线向上，字的下部为山，好似一轮朝阳从山后升起；“曙光”好似日光沐浴万物；“日光所至”，太阳好似有脚，可以行走；“夕阳”，即日光的脚弯而无力了，说明夕阳没有正午的太阳厉害了；“日落”，即疲乏的太阳隐退到山后了；“暮”，即太阳休息，一天结束了．你对这几个字有什么想法？和同学交流交流．

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科目：初中物理 来源： 题型：解答题

物理课上，同学们共同探究凸透镜的成像规律．

（1）王聪将凸透镜正对太阳光，调整凸透镜和白纸间的距离，直到在白纸上出现一个最小、最亮的光斑，小刚画出了如图1所示的光路图，然后将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，如图2所示．点燃蜡烛后，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在．
（2）当烛焰距凸透镜7cm时，我们可以沿（选填：“从左向右”、“从右向左”或“上述两者都可以”）方向观察到正立、放大的虚像．
（3）小刚把自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间靠近凸透镜的位置，结果光屏上原来清晰的像变得模糊了，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向__（选填“远离”或“靠近”）凸透镜的方向移动，才能使蜡烛的像变得清晰．

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