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    如图所示是探究物体动能大小与物体的质量、速度关系的示意图．

    （1）在探究“动能与速度”的关系时，要保持小球的       不变，让小球从       （选填“相同”或“不同”）的高度滚下，以不同的速度推动木块移动．

    （2）在探究“动能与物体质量”的关系时，要保持       相同，让质量不同的小球从       滚下．

    （3）物理研究方法有许多，本实验运用了两种研究方法：一是       法；二是转化法．就本题来说：用       来表示小球动能大小的方法就是转化法．

     

    【答案】

    （1）质量，不同（2）速度，相同高度处（3）控制变量法，木块移动的距离远近

    【解析】

    试题分析：实验过程要采用控制变量法，当研究动能大小与质量的关系时，要让钢球沿斜面的同一高度下落，这样保证下落速度相同；

    当研究动能大小与速度的关系时，应选择同一钢球，这样可以保证小球的质量相同．（1）探究动能与速度大小的关系，要求两球的质量相同，高度不同，所以到达底端的速度不同；高度越高的小球运动到底端时速度越大，把纸盒撞击的更远，因此说明其动能越大；由此可以得出的结论是：物体质量一定时，运动速度越大，动能越大；

    （2）探究动能与质量大小的关系，要求两球的高度相同，这样到达底端的速度相同，但它们的质量不同；质量越大的小球把平面上的纸盒撞击的更远，说明小球的动能越大，由此可以得出的结论是：在运动速度一定时，物体质量越大，动能越大；

    （3）实验过程中分别控制质量和速度不变的研究问题方法是利用的控制变量法；把小球的动能大小转化为撞击纸盒距离的长短，这样研究问题的方法叫转换法；

    考点：本题考查探究影响物体动能大小的因素

    点评：解决此类问题要会利用控制变量法和转换法，探究影响动能的大小因素．

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    如图所示是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体．
    （1）选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的
    大小
    大小
    关系．
    （2）该实验采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时，也能观察到
    蜡烛B
    蜡烛B
    ，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题．
    （3）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像
    完全重合
    完全重合
    为止，这时发现像与物的大小
    相等
    相等
    ；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板
    垂直
    垂直
    ；像和物到玻璃板的距离
    相等
    相等
    ．
    （4）在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应该在蜡烛
    A
    A
    （选填“A”或“B”）这一侧观察，移动蜡烛B，使它与蜡烛A在镜中的像重合，如果蜡烛B始终不能与蜡烛A的像重合，则可能原因是
    玻璃板没有竖直放置，像和物不在同一水平面
    玻璃板没有竖直放置，像和物不在同一水平面
    ．
    （5）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，这时，观察者直接对屏观察，看不到蜡烛A的像，由此可知平面镜所成的像是
    虚像
    虚像
    ．
    （6）为便于观察，该实验最好在
    较暗
    较暗
    （选填“较亮”或“较暗”）的环境中进行
    （7）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？
    B
    B

    A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察．
    B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述（3）相同的操作．
    （8）小明在实验过程中，让玻璃板沿00'轴（玻璃板与桌面的接触部分）方向水平向右移动，结果他发现镜中的像相对于A
    不
    不
    移动（选填“向右”、“向左”或“不”）；他又将玻璃板绕00′轴转向自己，发现镜中的像
    转向自己
    转向自己
    （选填“转向自己”、“转离自己”或“不动”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验．铜块和木块的大小和形状完全相同，铜块表面比木块表面光滑许多．
    （1）实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做
    匀速直线
    匀速直线
    运动，则测出的摩擦力
    等于
    等于
    实际摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
    （2）比较（甲）、（乙）两图，可得到的结论是
    接触面粗糙程度一定时，压力越大滑动摩擦力越大
    接触面粗糙程度一定时，压力越大滑动摩擦力越大
    ．
    （3）图（乙）、（丙）中铜块和木块叠在一起的目的是使
    压力大小
    压力大小
    相同，而改变叠放次序是为了使
    接触面粗糙程度不同
    接触面粗糙程度不同
    ．
    （4）实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小．请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小．你的做法（画图或文字说明）：
    保持物体不动，用手匀速水平向左拉动长木板
    保持物体不动，用手匀速水平向左拉动长木板
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验．铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动．

    （1）比较（甲）、（乙）两图，可得到的结论是
    当接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    当接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大
    ．
    （2）图（乙）、（丙）中铜块和木块叠在一起的目的是使
    压力
    压力
    相同．
    （3）实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力
    小于
    小于
     实际摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
    （4）实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小．请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小．你的做法（画图或文字说明）
    保持铜块不动拉动木板运动
    保持铜块不动拉动木板运动
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在“探究摩擦力”的实验中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关．

    （1）为了保证探究的准确性，应
    水平
    水平
    拉动水平木板上的滑块做
    匀速直线
    匀速直线
    运动；若所使用的弹簧测力计如图所示，该测力计量程是
    0～5
    0～5
    N，分度值是
    0.2
    0.2
    N，若指针如图1所示，则表示该物体所受摩擦力是
    2.4
    2.4
    N．
    （2）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图甲所示，其中有一处明显错误．请你指出她的错误之处：
    没有控制压力不变
    没有控制压力不变
    ．
    （3）小江觉得小丽实验时弹簧测力计读数较困难，他提出可拉住滑块不动，以不同的速度向左抽动木板（如图乙）来完成实验探究，你觉得是否可行
    可行
    可行
    ．理由：
    木块始终处于平衡状态，不受木板拉动速度的影响，读数稳定，容易操作
    木块始终处于平衡状态，不受木板拉动速度的影响，读数稳定，容易操作
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    如图所示是小明在探究物体动能和势能相互转化的实验时拍下的频闪照片，他将小球在a处由静止释放，对于小球从a处运 动到d处的过程，下面的一些判断中正确的是

    　 A．从a到b，小球的势能和动能都增大

    　 B．从b到c，小球的势能不变，动能增大

    　 C．小球到达d处时的动能最大

    　D．从c到d，小球的动能减小，势能增大

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