科目： 来源：2009-2010学年九年级（下）期中考试物理试卷（解析版） 题型：解答题

如图所示，杠杆OBA，支点为O，请画出力F₁和F₂的力臂．

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如图所示，根据图已画出的光线画出相应的折射光线或入射光线．

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如图所示，开关S闭合后，请标出通电螺线管的N极和S极．

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如图，是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体．
（1）为便于观察，该实验最好在______环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到______，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题．
（2）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像______为止，这时发现像与物的大小______；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板______；像和物到玻璃板的距离______．
（3）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上______接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能”）．

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冬冬将漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按图连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”．请你结合该实验中的具体情况，回答下面的问题：
（1）通过观察电磁铁______的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
（2）流过电磁铁甲的电流______电磁铁乙的电流（填“大于”、“小于”或“等于”），电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是______．

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如图甲所示的器材是用来做“测定小灯泡额定功率”的实验，其中电源电压为4.5V，小灯泡的额定电压为3.8V，阻值约为12Ω．

（1）请把图甲中的电路补充完整．
（2）小明同学在连接电路时，将最后一根导线接好后，就看到灯泡发光，而且很亮，你认为他在连接电路时可能存在的错误或不妥是：
①______．
②______．
（3）实验时，要使小灯泡正常发光，应调节滑动变阻器使电压表的示数为______V，若此时电流表的示数如图乙所示，电流为______A，那么小灯泡的额定功率是______W．

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在“研究凸透镜成像规律”的实验中，提供的器材有：蜡烛（附火柴）、凸透镜（焦距约为5cm）、光屏和光具座（标尺的刻度范围是“0～100cm”）．

（1）将蜡烛和透镜放在图所示的位置，点燃蜡烛，要在光屏上得到清晰的像，光屏应向______（选填“左”或“右”）适当移动，才能在光屏上得到一个清晰的倒立、______的实像；在照相机和投影仪中，成像情况与此类似的是______．
（2）研究发现，物体距离透镜越远，所成像的位置越接近焦点，若物体距离透镜足够远时，所成的像与透镜间的距离就近似等于透镜的焦距．根据这个道理，利用提供的器材估测凸透镜的焦距．为了使测量的结果尽可能准确：
A．将图中的蜡烛移至光具座上______cm刻线位置；
B．将图中光屏移至光具座上______cm刻线位置；
C．将图中的凸透镜向______（选填“左”或“右”）移动，直到光屏上出现清晰的亮点，记下此时像与透镜间的距离．

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小明和小华用如图所给的器材做“探究物体浮沉条件”的实验．请在下面横线上填入相应的正确内容．

（1）他们首先探究物体下沉的条件，过程如下：
A、将部分螺母放入塑料瓶中，旋紧瓶盖，浸没水中松手后，观察到小瓶下沉；
B．取出小瓶，______；
C、将小瓶挂在弹簧测力计下，见图（a），测出其重力为______N；
D．将小瓶浸没水中，弹簧测力计示数见图（b），则小瓶受到的浮力为______N；E．分析比较数据得出物体下沉的条件．

（2）他们接着探究物体上浮的条件，过程如下：
A、取出小瓶，______；
B．用弹簧测力计测出小瓶的重力；
C、将小瓶浸没水中松手后，观察到小瓶上浮，在小瓶露出水面前，它受到的浮力为______N，依据是：______；
D、分析比较数据得出物体上浮的条件．

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在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中．

（1）在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做______，弹簧测力计的示数如图所示．根据______的知识可知，木块所受的滑动摩擦力为2.2N；
（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后（如图所示），测得木块所受的滑动摩擦力变为原来的一半．他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为他在探究过程中存在的问题是______．
（3）在操作（2）的基础上，只利用现有的器材，如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”？简要说明你的做法：______．

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如图所示，用滑轮组提起重900N的物体，绳子自由端拉力F为400N，重物在20s内匀速升高了10m．求：
（1）物体上升的速度．
（2）提起重物所做的功．
（3）滑轮组的机械效率．