（2012?宁德）二胡与笛子合奏同一乐曲，还能分辨出它们，是因为不同种类的乐器各自具有独特的（　　）

（2010?鞍山）某实验小组利用如图所示的装置测定滑轮组的机械效率，得到的数据如下表．

实验序号 物理量	1	2	3
钩码重G/N	4	4	6
钩码上升高度h/m	0.1	0.1	0.1
绳端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
绳端移动距离s/m	0.3	0.5	0.3
机械效率η	74%	57%	83%

（1）分析表中的数据可以看出，实验l是用图做的实验，实验2是用图做的实验．
（2）比较实验l和实验2，你可得出的初步结论是．
（3）由表中数据可知，第3次实验是在第次实验所用的滑轮组上加挂一个钩码做的实验，你判断的依据是．对比这两次实验可以得出的结论是：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率．

（2010?鞍山）实验课上，同学们利用“伏安法”测小灯泡的电阻，设计了如图所示的电路图．

实验次数	1	2	3
电压/V	2.5	2．O	1.5
电流/A	0.3	0.27	0.23
电阻/Ω		7.4	6.5

（1）请将电流表、电压表连入电路．
（2）在连接电路时，开关应，滑动变阻器的滑片P应滑到端．
（3）如果电路连接正确，当闭合开关后，发现灯泡不亮，此时电流表示数为零，电压表示数3V，其故障是．
（4）排除故障后，小明调节变阻器滑片的位置，记录三组数据如上表，请你将表中的空白格补上．
（5）小明处理完实验数据后发现，三次测的灯丝电阻相差较大，与其他同学交流后也是同样的情况，你认为出现这种结果的原因是．
（6）在这次实验中，滑动变阻器的主要作用是．

（2010?鞍山）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
（1）实验中通过观察电磁铁的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．
（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明电流越，电磁铁磁性越强．
（3）我们采用的方法，使通过两电磁铁电流相同，研究电磁铁磁性强弱与的关系．根据图示的情境可知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，，电磁铁磁性越强．

（2010?鞍山）为了探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，在实验前，同学们根据自己的生活经验，提出了以下几种猜想：
猜想一：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；
猜想二：滑动摩擦力的大小与物体运动速度有关；
猜想三：滑动摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度有关；
猜想四：滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小有关．
为了验证猜想，小明同学利用弹簧测力计、方木块、木板、砝码、毛巾等器材设计了如图所示的实验．

（1）该实验方案设计的原理是，实验操作中应拉动弹簧测力计，并在运动中读出示数．
（2）通过分析比较图甲和图乙弹簧测力计示数，可以验证猜想．
（3）要验证猜想三，应该选用图和图进行比较研究．
（4）为了验证猜想二是否正确，我们可以选择图甲进行实验，实验中分别以的速度匀速拉动弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数的大小．

（2010?鞍山）在探究凸透镜成像的实验中
（1）实验前，小明同学将凸透镜对着太阳光，把透镜逐渐向白纸移动，直到太阳光在白纸上会聚N一点．这一操作的目的是．
（2）小明将蜡烛、凸透镜和光屏放入光具座中进行实验．实验前应调整与凸透镜中心和大致在同一高度．这样做的目的是．
（3）其中一次实验情景如图所示，由此得到的实验结论．

（2010?鞍山）小明同学在分别盛有热水和冷水的玻璃杯中，小心地滴入一滴红墨水，如图所示．实验观察到的现象是．选用热水和冷水做实验的目的是．

（2010?鞍山）如图所示，电源电压不变，电阻R₁=2Ω，闭合开关，某同学在实验过程中记录了三只电表的示数，分别为1、2、3，但漏记单位（电流的单位是A，电压的单位是V）．求：
（1）电源电压；
（2）R₂的电阻．

（2010?鞍山）太阳能热水器是直接利用太阳能的一种装置，它可以利用太阳能给水加热．
（1）用太阳能热水器将100kg的水从20℃加热至50℃，这些水至少要吸收多少热量？
（2）水吸收的这些热量相当于完全燃烧多少立方米天然气放出的热量？（天然气的热值为8.0×10⁷ J/m³）

（2010?鞍山）如图所示，MN、EF为点光源S射向平面镜的两条入射光线．请在图中标出点光源S和像S'的位置并完成光路图．