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2026年优佳学案（云南）九年级语文下册人教版
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一、基础积累与运用
1. 下列词语中加点字的注音不完全正确的一项是(
)。
A.
隧
洞(suì)
簇
新(cù) 富
饶
(ráo)
B.
蜗
行(wō) 笑
涡
(wō) 干
瘪
(biě)
C.
淤
滩(yū)
喷
薄(pēn)
熏
黑(xūn)
D.
驳
船(bó) 迷
惘
(wǎng) 伤痕
累
累
(léi)
答案：D
解析：
本题考查对字音的掌握情况。选项D中“伤痕累累”的“累”应读“lěi”，“累累”表示连续成串的时候，以及形容累积得多时读“léi léi”时，一般用于“果实累累”；而表示连续不断或连接、堆积的样子时，读“lěi”，此处应为“lěi”。但是题目要求选出不正确一项中的完全（完全不正确即包含有错误的一项），D选项里面要求注音是“léi”错误（即该选项存在错误注音），所以D选项注音不完全正确，其他选项注音均正确。
2. 下列诗句的朗读节奏停顿划分，有误的一项是(
)。
A.我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱
B.我/是你雪被下古莲/的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡
C.我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明/正在/喷薄
D.——祖国啊，我亲爱的/祖国
答案：B
解析：
本题可根据诗歌朗读节奏的划分规则，对各选项进行逐一分析。诗歌朗读节奏的划分通常根据语义和语法结构来进行，要保证停顿后词语的组合符合语言表达习惯。
A选项：“我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱”，按照语义将其划分为不同的语意单元，“我”单独停顿，“是你簇新的理想”为一个语意整体；“刚从神话的蛛网里”和“挣脱”分别表达不同的语义部分，该选项停顿划分正确。
B选项：“我/是你雪被下古莲/的胚芽”中，“古莲”是用来修饰“胚芽”的，是一个整体，正确的停顿应该是“我/是你雪被下/古莲的胚芽”，所以该选项停顿划分错误。
C选项：“我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明/正在/喷薄”，“我”单独停顿，“新刷出的”“雪白的”分别修饰“起跑线”；“是”单独停顿，“绯红的黎明”为一个整体，“正在”“喷薄”分别停顿，该选项停顿划分符合语义和语法规则。
D选项：“——祖国啊，我亲爱的/祖国”，“我亲爱的”修饰“祖国”，停顿划分合理。
3. 下列对课文的赏析，不正确的一项是(
)。
A. 诗的第一节、第二节是写过去，“我”应当是指旧中国。
答案：A
解析：
诗中第一节和第二节描绘的是祖国历史上的苦难与落后，“我”应理解为代表与祖国有着紧密联系、共同经历的个体，并非单指旧中国，“我”是与祖国一同经历苦难、奋斗的个体形象，是与祖国命运紧密相连的抒情主体形象，并非单纯指旧中国这一概念。所以A选项赏析不正确。
一、结构主题
1. 结构。
第一节：在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，重写实。
第二节：写祖国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。
第三节：写祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国获得了新生。
第四节：写“我”要承担起振兴祖国的重任，“我”要与祖国融为一体，最后以语气强烈的咏叹结束全篇。
2. 主题。
诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国获得富饶、荣光、自由的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
二、写作特点
1. 用平凡的形象表现深沉浓厚的感情。诗人着力选取平凡而富有特征的形象，从不为常人注意的平凡事物中发现美。
2. 运用主体与客体交错换用、相互交融的手法，强化了情感。诗的主体是“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，诗人让其合二为一——“我”即祖国，祖国也就是“我”。祖国的痛苦是“我”的痛苦，“我”的悲哀是祖国的悲哀；祖国是“我”的迷惘，“我”是祖国的希望；“我”是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在“我”的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。这样写，将青年迷惘的痛苦、欢欣的希望，与为祖国献身的真情水乳交融地结合在一起，从而成为“心灵世界的歌”。
答案：（因题目未设具体问题，此为对题目内容的梳理总结）结构分四节，主题是爱国与责任，写作特点为平凡形象与主客体交融。
解析：
题目考查对《祖国啊，我亲爱的祖国》结构主题及写作特点的理解。结构上，四节分别对应写实的祖国历史、不灭的希望、新生的现在、“我”的责任与咏叹；主题是个体与祖国融合，表达爱国情与责任感。写作特点为平凡形象表深情、主客体交融强化情感。
