在国际教育竞争日益激烈的当下，越来越多家庭关注学生综合能力的培养。六力学校维多利亚预备课程中心凭借其系统化、多元化的竞赛体系，逐渐成为家长和学生心中的优选之一。这不仅是一场成绩的比拼，更是一段成长的旅程。
起初我也没太把竞赛当回事，总觉得是“尖子生的游戏”。但后来发现，在六力学校课程中心，几乎每个孩子都有机会站上舞台——不是为了拿奖，而是通过参与过程真正提升自己。比如数理思维这块，他们不只盯着分数，而是引导学生去思考问题背后的逻辑。
像ICAS这类国际学科评估，学校会提前组织模拟训练，帮助学生熟悉题型的同时，也锻炼临场反应能力。记得有次听老师讲，一个平时不太显眼的学生，在袋鼠数学竞赛中拿了优异奖，整个人都自信了不少。这种“被看见”的感觉，可能比奖项本身更重要。
说白了，数学竞赛考的不只是计算，更是思维方式。而六力学校在这方面的培养路径很清晰：从基础夯实到拓展拔高，层层递进。数据显示，学生们在ICAS数学项目中曾斩获12个最高荣誉奖，37个优异奖——这不是偶然，背后是持续投入与科学规划的结果。
突然想到去年有个学生分享经历：她原本害怕抽象推理，但在老师带她一步步拆解题目后，竟然开始享受解题的过程。这让我意识到，真正的教育，是让人从“怕学”变成“想学”。
语言表达方面，学校的布局也很全面。英语不仅是应试工具，更是交流媒介。参加ICAS英语评估的学生，在阅读理解、语法运用乃至批判性写作上都有明显进步。2026年那次比赛，6名学生获得优异奖，良好及以上奖项累计超过三十人。
但其实反过来想，这些成绩只是副产品。更重要的是，孩子们学会了用另一种语言表达观点，甚至能在演讲台上侃侃而谈。据一位指导教师所说：“我们不要求完美发音，但希望每个孩子都能勇敢开口。”
中文也不落下。通过参与国际汉语节等活动，学生们在朗诵、写作中展现文化自信。有个学生写的古风短篇还被选入展示集，她说：“原来母语的力量，也能在国际舞台上发光。”
科技类竞赛这几年特别受重视。VEXIQ机器人竞赛就是典型例子——团队合作设计、编程、调试，全过程考验动手能力和跨学科整合。有研究指出，实践型学习的记忆留存率比被动听课高出近三倍。这或许解释了为什么参与过这类项目的学生，后续在STEM领域表现尤为突出。
还有英国计算思维挑战（UKCC），部分学生拿到了满分奖。听起来厉害，但他们自己说：“其实就是把日常课上学的算法思维用上了。”可见，课堂与竞赛之间，并没有想象中那么割裂。
人文素养这块，很多人容易忽略。但六力学校偏偏花了不少心思。世界学者杯、斯坦福e-China演讲比赛等平台，让学生们练习如何有逻辑地表达立场，甚至进行跨文化对话。有位参赛者回忆：“第一次站在台上辩论时手都在抖，但现在我已经能主持小型论坛了。”
艺术类赛事同样丰富多彩。从绘画到书法，不少学生在国际青少年艺术大赛等权威平台上崭露头角。艺术不只是才艺展示，更是一种情感表达和审美积淀。
体育与领导力也不能少。乒乓球、游泳、高尔夫等校际比赛，既锻炼体能，也磨炼意志。而像“优秀女童军选举”这类活动，则提供了领导力发展的土壤。当时我遇到一位组织社区服务项目的同学，她说：“做 leader 不是为了管人，是为了带动改变。”这句话至今印象深刻。
整体来看，这里的竞赛体系并非单一追求奖牌数量，而是围绕“全人发展”展开。学术、创新、表达、体魄、品格，环环相扣。据说2026届毕业生中，86%因竞赛成果获得海外名校额外关注，72%借此明确了未来方向——这数字背后，是一个个真实成长的故事。
当然，也可能有人质疑：是不是只有天赋高的孩子才能出彩？但从实际观察看，更多是普通学生通过坚持和指导，一步步走出舒适区。毕竟，教育的本质不是筛选，而是点燃。
六力学校维多利亚预备课程中心的竞赛培养模式，体现了对个体潜能的尊重与激发。它不止于输赢，更在于让学生在挑战中认识自我、突破边界。这样的经历，终将成为他们走向世界的底气。
