每年一度的国际学术竞赛季，总能带来一些让人眼前一亮的消息。当越来越多学生开始参与全球性学科挑战时，成绩背后反映的不仅是个人努力，更是一所学校教学实力的真实写照。
2026年英国数学测评（高级）——也就是大家熟知的UKMT-SMC结果揭晓，新英才学校再次交出了一份亮眼答卷。来自不同课程体系的学生积极参与，最终94人获奖，整体获奖率高达91.3%。这个数字不只是统计意义上的突破，更像是对学生日常思维训练的一种肯定。
金奖名单里出现了不少熟悉的名字：10年级的何柚熹、11年级的范诚鑫，还有来自英才书院汉语中心修读HKDSE课程的孙嘉宝、石朗宁等七位同学。特别值得一提的是，四位同学拿下了满分金奖，其中包括CIC项目9年级的张丛雨至、王焱，10年级的陈也虓，以及11年级的海馨月。满分意味着什么？在一道道需要严密推理和跨知识点整合的题目中，他们几乎做到了零失误。
其实吧，这类竞赛并不只是“做题快”就能赢的。SMC由英国数学信托基金会主办，面向16到19岁的学生，内容涵盖代数、几何、数论等多个领域，不仅考数学功底，还得读懂英文题干背后的逻辑陷阱。曾有研究指出，非母语考生在理解复杂表述时，信息留存率平均会下降近三成——但我们的学生显然已经找到了应对策略。
我开始思考，这种高获奖率的背后是不是有什么“看不见的努力”？后来听一位老师提到，学校从七年级就开始布局数学思维拓展课程，把竞赛元素自然融入日常教学。换句话说，并不是临时组队刷题冲刺，而是像种树一样，一年年慢慢长起来的根基。
当时我遇到一个10年级学生，聊起备赛经历。她说自己最初看SMC真题完全懵了，“明明知识点都学过，可就是不会用”。后来通过小组讨论、错题共析的方式，逐渐摸清了命题规律。“现在回头看，那些‘绕弯’的题反而锻炼了我拆解问题的能力。”这让我想到《学习科学导论》里提过的一句话：深度理解往往发生在连续思考的过程中——而碎片化练习很难达成这一点。
但其实反过来想，也不是所有孩子一开始就有信心参赛。有个9年级学生坦言，第一次模拟测试只拿了不到50分，“当时觉得太难了，差点放弃”。但在老师的引导下，他尝试把大目标拆解成每周攻克一类题型，差不多两个月后，正确率明显提升。这种“小步快跑”的方式，或许正是许多学生能脱颖而出的关键。
银奖和铜奖名单同样值得关注：刘禹棠、王一诺、鹿启轩、郭昱函……这些名字背后是一个个持续投入的身影。36名银奖、25名铜奖，说明学校的培养覆盖面广，不只聚焦顶尖学生，而是让更多人在挑战中获得成长。
据学姐所言，参加这类竞赛最大的收获，其实是学会如何面对“不会做的题”。她说：“以前遇到难题就想翻答案，现在会先逼自己想十分钟，哪怕只写出一步推导也好。”这种思维方式的变化，可能比拿奖本身更重要。
学校近年来推行的BNTA Challenger Programme（2026-2026），正是这样一个支持系统。它以“一线两翼一基础”为框架，规划了百余项覆盖自然科学、信息科技、艺术体育及语言社科类的挑战活动，部分还被纳入课程体系，实现“学赛融合”。这不是短期突击，而是一种长期的能力培育路径。
当然，成绩从来都不是唯一衡量标准。或许有人会问：花这么多时间准备竞赛，会不会影响正常课业？但从实际反馈来看，多数参赛学生表示，数学思维的提升反而促进了其他科目的逻辑表达与分析能力。效率低——不对，在深度学习场景下，这种迁移效应其实是正向的。
说白了，今天的教育拼的不再是死记硬背，而是能否把知识“串起来”。新英才学子在这次SMC中的表现，恰恰印证了这一点：扎实的基础+系统的训练+敢于挑战的心态，才成就了这份沉甸甸的荣誉。
每一次国际舞台上的亮相，都是对教学成果的一次检验。这份成绩单背后，是师生共同付出的日日夜夜，也是学校坚持素养导向育人模式的生动体现。
