拓展应用 学生经历了自主探索与合作交流.从问题情境中建立了数学模型.接下来自然是应用与拓展.教材设置有“想一想 .“做一做 .“随堂练习 等栏目.使学生熟悉巩固新学的知识.技能和方法.还有“试一试 栏目.将知识进一步拓展. 另外.教师也可以挖掘数学知识与现实生活的联系.如学会负数的概念后让学生例举生活中所见的负数,在学完轴对称后.让学生利用轴对称设计校徽.花边等.还可以让学生深入思考.根据所学的知识去设计一个数学问题或者发现一个与现实生活中与之相关的问题.如: 案例子1:第59页. 在完成书上的游戏后.学生说这样游戏不好玩.还不如他来设计.于是.我让学生为班会设计一个游戏.要求玩游戏时要用到有理数的加减运算. 有的同学设计了“24点 .有的同学设计了计算接龙.还有一个同学设计了扑克游戏:一幅扑克.每人抽取一张.红色为正数.黑色为负数.三个同学上台亮牌.如果谁手中的扑克与那三个同学的相加正好等于0.有奖.看到学生的设计.足足让我这个做老师的激动不已.现在的孩子.只要给他们机会.他们的创造力真是不得了. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某校期末考试后,为了分析该校高一年级1000名学生的学习成绩,从中随机抽取了100名学生的成绩单,就这个问题来说,下面说法正确的是(  )

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某校期中考试后,为分析该校高二年级2000名学生的学习成绩,从中随机抽取了200名学生的成绩单,下面说法正确的是(  )

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某地区教研部门要对高三期中数学练习进行调研,考察试卷中某道填空题的得分情况.已知该题有两空,第一空答对得3分,答错或不答得0分;第二空答对得2分,答错或不答得0分.第一空答对与否与第二空答对与否是相互独立的.从所有试卷中随机抽取1000份试卷,其中该题的得分组成容量为1000的样本,统计结果如下表:
第一空得分情况 第二空得分情况
得分 0 3 得分 0 2
人数  198  802 人数  698  302
(Ⅰ)求样本试卷中该题的平均分,并据此估计这个地区高三学生该题的平均分;
(Ⅱ)这个地区的一名高三学生因故未参加考试,如果这名学生参加考试,以样本中各种得分情况的频率(精确到0.1)作为该同学相应的各种得分情况的概率.试求该同学这道题第一空得分不低于第二空得分的概率.

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为了解某校高三学生的视力情况,随机地抽查了该校100名高三学生的视力情况,得到频率分布直方图,如图,由于不慎将部分数据丢失,但知道前4组的频数成等比数列,后6组的频数成等差数列,则视力在4.7到4.8之间的学生数为       (     )

A. 24     B. 23       C. 22      D.  21

 

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甲乙两名学生通过某种听力测试的概率分别为,两人同时参加测试,其中有且只有一人通过的概率为(   )

A.            B.      C.         D.

 

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同步练习册答案