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    出示例1中的两个已知条件.要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系. 学生画好后.讨论:画几条线段表示这两个数量比较合适?表示哪个数量的线段应该画长一些?大约长多少?你是怎样想的? 提出要求:根据这两个已知条件.你能求出哪些问题? 引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷 “原计划造林比实际少多少公顷 “实际造林面积相当于原计划的百分之几 “原计划造林面积相当于实际的百分之几 等问题. 在学生充分交流的基础上提出例1中的问题:实际造林比原计划多百分之几? 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    在下面两个已知条件后面添上一个已知条件，再提出问题组成两步应用题，并解答。

    学校图书室有科技书48本，故事书52本，________，________？

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    ∠1和∠2是一个直角三角形中的两个锐角，已知∠1=52°，∠2=（　　）
    A、38°B、28°C、不能求出

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    算出下面三角形中∠3的度数．
    （1）∠1=35°，∠2=55°．
    （2）已知∠1和∠3是直角三角形中的两个锐角，∠1=25°．

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    算一算。
    已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角。（用不同的方法解）
    （1）∠1= 65。，求∠2。
    （2）∠2= 28。，求∠1。
    （3）∠2= 47.3。，求∠1。

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    算出下面三角形中∠3的度数．
    （1）∠1=35°，∠2=55°．
    （2）已知∠1和∠3是直角三角形中的两个锐角，∠1=25°．

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