31.科学家在对家鼠尾部某些性状的研究过程中.发现了在家鼠中有短尾和长尾这样一对相对性状,还发现了正常尾与卷尾另一对相对性状.为了研究这两种性状产生的原因和遗传特点.分别做了下列研究: 首先对短尾和长尾这一对性状进行了以下实验.并根据结果得出相关结论: A组:短尾♀×长尾♂→短尾♀8只,长尾♂9只,短尾♂8只,长尾♀8只 B组:短尾♀×短尾♂→短尾♀12只,长尾♂4只,短尾♂11只,长尾♀4只 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验:

(1)大豆子叶颜色(BB表现深绿;Bb表现浅绿;bb呈黄色,幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由R、r基因控制)遗传的实验结果如下表:

组合

母本

父本

F1的表现型及植株数

一

子叶深绿不抗病

子叶浅绿抗病

子叶深绿抗病220株;子叶浅绿抗病217株

二

子叶深绿不抗病

子叶浅绿抗病

子叶深绿抗病110株;子叶深绿不抗病109株;

子叶浅绿抗病108株;子叶浅绿不抗病113株

①组合一 中父本的基因型是_________,组合二中父本的基因型是______________。

②将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株,再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株,需要用__     与 _____和   与         基因型的原生质体进行融合。

③请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案,要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。(2分)

                                                                         。

(2)有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良,获得抗病大豆品种。

①构建含外源抗病毒基因的重组DNA分子时,使用的酶有______________。

②判断转基因大豆遗传改良成功的标准是培育的植株具有___________,具体的检测方法是:用病毒分别感染____________,___________。(2分)

(3)营养保健医师建议人们多吃大豆,除了大豆蛋白质含量较高外,还因为大豆富含一种人体不能够通过        作用合成的           (非必需、必需)氨基酸;人体从食物摄入的氨基酸主要用来            。为了满足人们对高蛋白质的需求,科学家应用          (基因工程、细胞工程、发酵工程)制造出单细胞蛋白质,用作饲料,使家禽家畜快速增重。

 

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大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验:
(1)大豆子叶颜色(BB表现深绿;Bb表现浅绿;bb呈黄色,幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由R、r基因控制)遗传的实验结果如下表:

组合
母本
父本
F1的表现型及植株数
一
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病220株;子叶浅绿抗病217株
二
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病110株;子叶深绿不抗病109株;
子叶浅绿抗病108株;子叶浅绿不抗病113株
①组合一 中父本的基因型是_________,组合二中父本的基因型是______________。
②将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株,再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株,需要用__    与 _____和  与        基因型的原生质体进行融合。
③请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案,要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。(2分)
                                                                        。
(2)有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良,获得抗病大豆品种。
①构建含外源抗病毒基因的重组DNA分子时,使用的酶有______________。
②判断转基因大豆遗传改良成功的标准是培育的植株具有___________,具体的检测方法是:用病毒分别感染____________,___________。(2分)
(3)营养保健医师建议人们多吃大豆,除了大豆蛋白质含量较高外,还因为大豆富含一种人体不能够通过       作用合成的           (非必需、必需)氨基酸;人体从食物摄入的氨基酸主要用来           。为了满足人们对高蛋白质的需求,科学家应用         (基因工程、细胞工程、发酵工程)制造出单细胞蛋白质,用作饲料,使家禽家畜快速增重。

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(共15分)资料分析:
1926年,日本人黑泽观察到,当水稻感染了赤霉菌后会出现疯长的现象:病株往往比正常植株高50%以上,并且结实率大大降低。把赤霉菌培养基的滤液喷施在健康水稻幼苗上,这些幼苗也出现了恶苗病症状。1935年科学家从赤霉菌培养基的滤液中把这种物质分离出来,称为赤霉素。1957后,科学家在未受赤霉菌感染的高等植物中也提取出了赤霉素。
经测定:用赤霉素处理的植株体内生长素含量比未处理的要高。给矮茎豌豆地上部分施用赤霉素后,植株长得又细又高,可以恢复到正常植株的高度,而用赤霉素处理过的根并无明显的生长现象。施用的赤霉素浓度很高,也可表现出最大的促进效应。
赤霉素在植物体内可通过木质部向上运输,也可通过韧皮部向下运输,其运输速度与光合产物相同,为50~100cm·h-1,不同植物间运输速度的差异很大。
请认真分析后回答下列问题:
(1)1935年科学家提取出了赤霉素,但并没有把它列为植物激素,为什么?
(2)请分析施用赤霉素后能使矮茎豌豆生长到正常高度的原因是什么?
(3)与生长素比较,说明赤霉素与生长素的明显不同之处。
(4)某些农产品的生产过程中可以使用赤霉素来增加产量。请举两例。
(5)在上面所举的例子中,能不能施用较多的赤霉素来增加产量,为什么?
(6)据测定:大麦种子(其结构如图所示)休眠状态时赤霉素含量几乎为零,胚乳内的淀粉含量很高;萌发时首先在胚细胞测出赤霉素的含量升高,随后胚乳及糊粉层赤霉素含量依次升高,紧接着胚乳内的淀粉含量明显开始减少。赤霉素与胚乳内的淀粉含量减少有何关系呢?请你根据所学知识提出一个值得研究的问题,并作出合理的假设。

提出问题:                                                     。
作出假设:                                                     。

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关于植物向光性原因的研究由来已久,请根据下列事实回答有关问题:

(1)20世纪20年代就有科学家认为,生长素(IAA)在向光和背光两侧分布不均是造成向光性的原因。那么,这种分布不均,是由于单侧光破坏了向光侧的IAA造成的,还是IAA在向光和背光两侧重新分配造成的呢?有人做了如下图所示的实验:

在A、B、C、D四个实验中,______________可以用来说明单侧光并不会破坏向光侧的IAA;______________可以用来说明单侧光引起IAA的侧向再分配。由此可以形成推论:植物向光性的产生是由于                                         。

(2)20世纪80年代以来,一些科学家在研究植物向光性的问题上又获得了新的进展。他们用更精密的方法测定了几种植物向光性器官的向光一侧和背光一侧IAA的含量,其结果如下表所示:

几种植物向光性器官的IAA分布

植物

IAA分布(%)

向光侧

背光侧

A

50.0

50.0

B

50.2

49.8

C

50.1

49.9

D

49.5

50.5

同时,他们还发现这几种植物向光性器官向光一侧的“某些物质”浓度明显高于背光一侧。根据上述两个事实推测,就这几种植物而言,其向光性是由于向光一侧的“某些物质”具有_____________的作用而造成的,由此可以得出新的推论:植物向光性的产生还与____________________________有关。

 

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(共15分)资料分析:

1926年,日本人黑泽观察到,当水稻感染了赤霉菌后会出现疯长的现象:病株往往比正常植株高50%以上,并且结实率大大降低。把赤霉菌培养基的滤液喷施在健康水稻幼苗上,这些幼苗也出现了恶苗病症状。1935年科学家从赤霉菌培养基的滤液中把这种物质分离出来,称为赤霉素。1957后,科学家在未受赤霉菌感染的高等植物中也提取出了赤霉素。

经测定:用赤霉素处理的植株体内生长素含量比未处理的要高。给矮茎豌豆地上部分施用赤霉素后,植株长得又细又高,可以恢复到正常植株的高度,而用赤霉素处理过的根并无明显的生长现象。施用的赤霉素浓度很高,也可表现出最大的促进效应。

赤霉素在植物体内可通过木质部向上运输,也可通过韧皮部向下运输,其运输速度与光合产物相同,为50~100cm·h-1,不同植物间运输速度的差异很大。

请认真分析后回答下列问题:

(1)1935年科学家提取出了赤霉素,但并没有把它列为植物激素,为什么?

 

(2)请分析施用赤霉素后能使矮茎豌豆生长到正常高度的原因是什么?

 

(3)与生长素比较,说明赤霉素与生长素的明显不同之处。

 

(4)某些农产品的生产过程中可以使用赤霉素来增加产量。请举两例。

 

(5)在上面所举的例子中,能不能施用较多的赤霉素来增加产量,为什么?

 

(6)据测定:大麦种子(其结构如图所示)休眠状态时赤霉素含量几乎为零,胚乳内的淀粉含量很高;萌发时首先在胚细胞测出赤霉素的含量升高,随后胚乳及糊粉层赤霉素含量依次升高,紧接着胚乳内的淀粉含量明显开始减少。赤霉素与胚乳内的淀粉含量减少有何关系呢?请你根据所学知识提出一个值得研究的问题,并作出合理的假设。

提出问题:                                                      。

作出假设:                                                      。

 

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