奇妙的水 教材首先展示了:浮想联翩的云朵.银装素裹的雪景.滋润万物的雨水.使学生置身于云彩之下.雪地之上.雨水之中.进入到自己熟悉的环境.回味自然现象的美妙,从“泼水节 的欢乐景象.领略到人与水的亲近.热爱与和谐.进而联想到雾.露.霜等其它自然现象.感受到水的奇妙.教师要充分利用和发挥教材的这一情景设置.将学生由生活情景引向物理问题.激发起学生科学探究的欲望和兴趣. 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

赵小刚为了验证自己的第一种猜想,于是将整个电路断开,仔细检查所有的接头处,并对其进行加固,用绝缘胶布将其包好.检查完毕后,重新接上电源,但电灯“忽明忽暗”的现象仍然没有得以解决.于是他否定了第一种猜想.

赵小刚为了验证他的第二种猜想,找到物理老师,从实验室里借来了实验仪器,想用实验的方法来研究产生这种现象的原因.他首先模仿家庭电路中的走线情况,连接了一个最简单的电路以便实验.(如图13)

(1)请你帮他还没完成的电路连接完整;

(2)闭合开关,他将滑动变阻器的滑片向          边滑动,电压表示数逐渐变       ,小灯泡慢慢变亮.接着又反方向移动滑片,电压表示数逐渐变       ,小灯泡又逐渐变暗.赵小刚说:“电灯忽明忽暗是由于         造成的”,由此,对其第二个猜想得以验证.

(3)赵小刚看到小灯泡上标有“3.8V,1.15W”的字迹.于是,赵小刚在电路中加接了一只电流表继续实验,记录实验数据如下.表格中有一空未完成,请依据图14将其读数填入相应空格内.

实验次数

1

2

3

u(V)

3.4

3.8

4.2

i(A)

0.26

 

0.32

灯泡亮度

逐渐变亮

 

 由以上表格中的数据,赵小刚很快得出了这只小灯泡的额定功率约为1.1227W.此时他想,在实验中误差是不可避免的,但也不至于相差这么大呀?灯泡上标的额定功率是1.15W,而自己实验求得的灯泡额定功率只有1.1227W,这究竟是什么原因呢?正当他一筹莫展的时候,他恍然大悟.造成其错误的原因是                                    .在一旁看热闹的爷爷此时终于发话了:“家里电灯暗些,说明电压低,这样我每天用电茶壶烧水就可以省电些.”爷爷的话对吗?请简要说明理由:                           .

 

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 活动卡中有一学生实验活动:在空塑料瓶的底部扎一个小孔,用手指堵住小孔,向瓶中注满水,并旋上盖子。然后,松开手指,水       从瓶中流出,如果将盖子旋开,水        从瓶中流出(均选填“能”或“不能”)。这一实验与著名的      实验一样,证明了大气压强的存在。

 

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(8分)小明学习了电功率的知识后,想利用家里的电能表(如图21)和手表,测出一些家用电器的有关数据。

(1)当家里只有一台电冰箱在正常工作时,他测出电能表1分钟转了3圈,求电冰箱在这段时间消耗的电能是多少焦耳?

(2)当电冰箱和电热水壶同时工作时,他测出电能表1分钟转33圈,求此时电热水壶的电功率是多少瓦?

(3)如果用此电热水壶把1Kg的水由20℃加热至沸腾需要的时间是多少秒?[不考虑热量的损失,气压为一个标准大气压,水的比热容为4.2X103J/(Kg℃)]

 

 

 

 

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质量为1千克的水,温度降低了20℃,求水放出的热量。[焦/(千克·℃)]

 

 

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质量为1千克的水,温度降低了20℃,求水放出的热量。[焦/(千克·℃)]

 

 

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同步练习册答案