下面是两组同学探究串联电路和并联电路电流特点的实验，请您帮他们完成实验：
（一）小明组正在探究“串联电路电流特点”：（如图1所示）
（1）小明将两只不一样的灯泡串联在同一电源上，有一只灯泡发出了很强的光，而另一只灯泡却发出较暗的光，同学们议论纷纷，你认为正确的是（
C
C
）
A．发光强的灯泡中的电流大 B．发光暗的灯泡中的电流小
C．两灯中的电流一样大 D．发光暗的灯泡可能没有接触好
（2）做实验时需要6V的电源，则要用
4
4
节干电池串联，或用
3
3
节蓄电池串联才行．
（3）同组的小丽在实验中用电流表测量电路中的电流，她实际用0
～3A的量程进行测量，但是她发现这一量程的刻度不够清楚，于是她从0
～0.6A的量程中读出指针的示数是0.46A，你判断她实际电路中的电流值是（ D ）
A．0.46A B．0.82A C．1.15A D．2.3A
（4）如图2所示的电路中，A、B两端导线材料和长度相同，A处导线直径小于B处导线直径，则两段导线的电阻R
A＞
＞
R
B，通过A处和B处的电流的关系是I
A=
=
I
B （ 填“＞”、“＜”或“=”）．
（5）分析下表中的数据：
| 实验次数 |
A处电流/A |
B处电流/A |
C处电流/A |
| 1 |
1.2 |
1.2 |
1.2 |
| 2 |
2.5 |
2.5 |
2.5 |
| 3 |
1.8 |
1.8 |
1.8 |
分析表中数据可总结得出结论：
串联电路中电流处处相等
串联电路中电流处处相等
（二）小余和小乐按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图3所示．
（1）在连接电路的过程中，开关应该
断开
断开
．
（2）在使用电流表测电流的实验中，小余试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如图4所示，根据你的分析，你认为原因可能是
电流表的正负接线柱接反了
电流表的正负接线柱接反了
（3）在实验过程中他们连接了如图5所示的电路，该电路存在的问题是：
电流表A2与灯L2被短路，A2的正负接线柱接反了
电流表A2与灯L2被短路，A2的正负接线柱接反了
．请在图5上只改动一根导线，符合L
1、L
2并联，电流表A
1测干路电流，A
2测灯L
2的电流，开关控制所有用电器．（要求：在需要改动的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）（改动略）
（4）他们改正错误后把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，见下表：
| 实验次数 |
A处的电流 IA/A |
B处的电流 IB/A |
C处的电流 IC/A |
| 1 |
0.10 |
0.12 |
0.22 |
| 2 |
0.22 |
0.24 |
0.46 |
| 3 |
0.26 |
0.30 |
0.56 |
通过对上面数据的分析，可以得出的结论是：
并联电路干路电流等于各支路电流之和
并联电路干路电流等于各支路电流之和
在实验中可以采用
更换不同规格的灯泡、或改变电源电压
更换不同规格的灯泡、或改变电源电压
的方法改变A、B、C处电流的大小从而进行多次实验；多次测量的目的是：
寻找普遍规律，避免实验结论的偶然性
寻找普遍规律，避免实验结论的偶然性
．
在浮力的教学中，老师组织学生开展了用橡皮泥进行“造船”的比赛活动．要求每个学生用一块质量为60g、密度为1.5×103kg/m3的橡皮泥造一艘小船，然后把螺母、沙粒等当做“货物”装进去，看谁的小船装载的货物最多，如图所示，最后是小明同学造的小船以装载了100g的“货物”获胜．若g=10N/kg．
（2013?长清区二模）在学习“电流做功与哪些因素有关”的实验时，灵岩中学的教师找来了相关器材，组织学生进行实验探究．
在“想想做做”教学活动中，老师组织学生开展了用橡皮泥进行“造船”比赛活动．要求每个学生用一块质量为60g、密度为1.5×l03 kg/m3的橡皮泥造一艘小船，然后把图钉或者螺母、沙粒等当做“货物”装进去，看谁的小船装载的“货物”最多，最后是小华同学造的小船以装载了100g的“货物”获胜，如图所示．求：（g取10N/kg）