题目列表(包括答案和解析)
1、控制变量法:该方法是研究某一物理量(或某一物理性质)与哪些因素有关时所采用的研究方法,研究方法是:控制其他各项因素都不变,只改变某一因素,从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要,使用最普遍的一种科学研究方法,初中阶段的教学内容用这种方法的有:(1)影响蒸发快慢的因素;(2)影响力的作用效果的因素;(3)影响滑动摩擦力打小的因素;(4)影响压力作用效果的因素;(5)研究液体压强的特点;(6)影响滑轮组机械效率的因素;(7)影响动能 势能大小的因素;(8)物体吸收放热的多少与哪些因素有关;(9)决定电阻大小的因素;(10)电流与电压电阻的关系(11)电功大小与哪些因素有关;(12)电流通过导体产生的热量与哪些因素有关;(13)通电螺线管的极性与哪些因素有关;(14)电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关;(15)感应电流的方向与哪些因素有关;(16)通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。
2、类比法:把某些抽象,不好理解的感念类比为形象容易理解的概念,如:把电流类比为水流,电压类为水压;声波类比为水波;
3、转换法:某些看不见摸不着的事物,不好直接研究,就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法,如:研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。
4、等效法:某些看不见摸不着的事物,不好直接研究,就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法,如:研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻(根据对电流的阻碍效果相同)、用合力代替各个分力(根据力的作用效果相同)
5、建模法:用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法,如:用光线来描述光的穿传播规律;用假想液片法来推导液体压公式:用磁感线表示磁场的分布特点等。
6、比较法:如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。
7、理想实验法:在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法,如:牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律;人民认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。
如牛顿第一定律。
8、分类法:如物体可分为固、液、气;触电的形式可分为单线触电和双线触电等。
9、图像法:如晶体的熔化、凝固图像;导体的电压和电流图像;运动物体的路程和时间图像。
10、逆向思维法:奥斯特发现了电流的磁场之后,法拉第思考——既然能“电生磁”,那么,反过来能不能:“磁声电”?这是一种逆向思维法。
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| 结论 | ①请将空格中的数据填写完整; ②比较1、2两次实验数据,可得出结论:同种物质质量与体积的比值是 相同 相同 的③比较2、3两次实验数据,可得出的结论:不同物质的质量与体积的比值一般是 不同 不同 的.④由此实验可初步认为 质量与体积的比值 质量与体积的比值 能反映物质一种属性,我们把它叫做 密度 密度 .其定义是:单位体积的 单位体积的 某种物质的质量叫这种物质的密度 质量叫这种物质的密度 .可见,密度是物质本身的一种特性,与物体的质量和体积 无关 无关 (填“无关”或“有关”) |
| 器材 | 小车、长木板、毛巾、 棉布 棉布 、木板 | ||||||||||||
| 装置图 | 将表面特点填写完整 毛巾 毛巾 表面棉布 棉布 表面木板 木板 表面 | ||||||||||||
| 步骤 | 在水平桌面上铺上 粗糙程度 粗糙程度 不同的物体,让小车从斜面的同一高度 同一高度 自由滑下(这样做的目的是:到达斜面底端的速度相同 到达斜面底端的速度相同 ),观察并记录小车在不同表面上运动的距离 距离 . | ||||||||||||
| 表格 |
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| 现象 | 平面越光滑,小车运动的距离 越远 越远 | ||||||||||||
| 结论 | 说明:小车受到的阻力越小,速度减小的越 小 小 .推理:运动的物体不受力,它将 永远的运动下去 永远的运动下去 .可见,力不是使物体运动的原因,而是改变物体运动状态 运动状态 的原因. | ||||||||||||
| 方法 | 1.从同一高度自由滑下采用 控制变量法 控制变量法 法2.用过距离的长短了解阻力对运动的影响是采用 转换法 转换法 法3.实验中逐步接近不受力并进行理想化推理是采用 科学推理 科学推理 法 |
| 实验器材 | 2个 质量不同 质量不同 的小球,斜面,木板 |
| 实验过程 |
实验装置如图所示: 将两个小球从斜面的 同一 同一 位置由静止滚下,观察两个小球推动木块运动的距离. |
| 实验现象 | 质量较大 质量较大 的小球推动木块前进的距离远. |
| 其他探究 | 若将实验中的小球 从斜面的不同位置由静止滚下 从斜面的不同位置由静止滚下 ,观察小球推动木块运动的距离 小球推动木块运动的距离 ,即可进一步探究动能和速度 速度 的关系. |
| 方法 | 探究动能与质量的关系,通过 木块运动的距离 木块运动的距离 显示小球动能的大小,用到了物理学中的转换法 转换法 法. |
| 能量 | 小球沿斜面滚下的过程中是 重力势 重力势 能转化成动 动 能. |
欧姆 |
欧姆(GeorgSimonOhm,1787~1854)德国物理学家,1787年3月16日生于巴伐利亚的埃朗根。他的父亲是一位对科学感兴趣的熟练锁匠,受好哲学和数学。在其父影响、教育下,他对数学很感兴趣,并掌握了一些金属加工技能,为他后来的学习和研究创造了良好条件;1811年毕业于埃朗根大学并取得哲学博士学位,先后在埃朗根和班堡等地中学任教;1817年出版第一本著作《几何教科书》;1817~1826年在科隆大学预科讲授数学和物理;1826~1833年在柏林军事学院任职;1833年起被聘为纽伦堡工艺学校物理教授;1841年英国皇家学会授予科普利奖章,1842年被接纳为英国皇家学会国外会员;1845年为巴伐利亚科学院院土;1849年任慕尼黑大学非常任教授,1852年为该校正式教授;1854年7月6日在慕尼黑逝世。 欧姆最重要的贡献是建立电路定律。他是受到傅里叶热传导理论(导热杆中两点间热流量与两点温度差成正比)影响来研究他的定律的。当时还缺乏明确的电动势、电流强度乃至电阻概念,适用的电流计也正在探索中。他使用了温差电池和扭秤,经过多次试验和归纳计算,才获得成功。1825年发表第一篇论文《涉及金属传导接触电的定律的初步表述》,论述了电流的电磁力的衰减与导线长度的关系。进而,他通过实验测定了不同金属的电导率。在制作导线过程中,他直接受惠于父亲的精湛技艺。英国学者巴劳(P.Barlow)发现了电流在整个电路的各部分都是一样的,这个结果启发了欧姆,这使他想到可以把电流强度(当时他称为“电磁力”)作为电路中的一个基本量。进一步的实验,导致得出了以他的名字命名的定律。以后,他又对自己的实验工作进行了数学处理与理论加工,写成了《伽伐尼电路──数学研究》一书(1827年出版)。 欧姆定律刚发表时,并没有受到德国学术界的重视,反而遭到各种非议与攻击。欧姆给当时普鲁士教育部长苏尔兹赠送一本他的著作,请求安排到大学工作。但这位部长对科学不感兴趣,只把他安排到军事学校。这时,一位在德国物理学界颇有地位的物理学家鲍耳(G.E.Pohl)首先撰文攻击欧姆的《伽伐尼电路──数学研究》一书,说这本书是“不可置信的欺骗”,“它的唯一目的是要亵读自然的尊严”。在强大的压力下,欧姆寄希望国王出面,解决事端。他给国王路德维希一世写信,并因此组成巴伐利亚科学院专门委员会进行审议,结果因意见不一,不了了之。在他给朋友的信中,流露出这一时期的痛苦心情:“《伽伐尼电路》的诞生已经给我带来了巨大的痛苦,我真抱怨它生不逢时,因为深居朝廷的人学识浅薄,他们不能理解它的母亲的真实感情”。只是当欧姆的工作后来在国外获得巨大声誉后,才在国内科学界得到关注。经过埃尔曼(P.Ermann,1764~1851)、多佛(H.W.Dove,1803~1879)和海尔曼(Hermann)等人多方努力,欧姆这才实现了他的多年愿望,担任慕尼黑大学物理学教授。为了纪念人他在电路理论方面的贡献,电阻单位命名为欧姆。 他的研究工作还包括声学、光学等方面。 选自:《物理教师手册》 |
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