引言:通过上一节课的学习.我们已经知道.通过发电机可以把其它形式的能转化为电能.同学们.你知道发电机是怎样产生电流的吗?这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程. 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一. 探究感应电流产生的条件 一. 提出问题:我们已经知道.奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场.那么反过来在磁场中能否产生电流呢? 二. 制定计划与设计实验 引导学生进行计划的制定与实验的设计.教师进行提问并让其它学生讨论.设计实验表格. 方法的可行与优劣. 1. 如何选择实验器材?2.怎样证明电流的存在? 3.实验中分几步进行? (将一根导体的两端用细导线悬挂起来.并与灵敏电流计.开关组成串联闭合电路.将导体放在U形磁铁的磁场中.) 二. 进行实验与收集证据 观察学生实验过程.进行巡视.并对学生实验中出现的问题及时指导. 三. 交流与合作 教师组织学生进行互相交流.并就实验探究中发现的问题进行讨论. 1. 如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角.导体中也能产生电流吗? 2. 如果导体不动.移动U形磁铁.导体中也能产生电流吗? 3. 导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关? 4. 电磁感应现象过程中能量是如何转化的? 猜想.假设 讨论.交流.回答 做实验并记录实验表格 讨论.交流.回答 本堂课要求学生积极参与.教师要调动学生的积极性.让学生积极讨论.交流.回答. 二.电磁感应现象 四. 归纳结论.形成概念. 教师板书(1.电磁感应现象:闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象.电磁感应中产生的电流称为感应电流.2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关.) 1.发电机的工作原理是什么?2.发电机在工作过程中能量是如何转化的?3.电磁感应现象还就应用在哪些地方?(教师演示发电机模型并提问) 识记 观察.思考.回答 三.练习巩固 五. 课堂练习 1.经过十年的不懈努力.于1831年发现电磁感应现象的科学家是( ) A.牛顿B.欧姆C.法拉第D.奥斯特 2.电磁感应现象在生产.生活及科学研究中有着广泛的应用.请列举其中利用电磁感应原理工作的器具:1 2 . 2. 关于电磁感应现象.下列说法中正确的是( )A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动.一定产生感应电流B.导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动.一定产生感应电流C.发电机是利用电磁感应现象制成的D.电磁铁是利用电磁感应原理制成的 3. 在电磁感应现象中.产生的感应电流方向 A.只跟导体运动方向有关B.只跟磁感线方向有关C.跟导体运动方向和磁感线方向有关D. 跟导体运动方向和磁感线方向无关 完成练习 四.学生小结 引导学生对本节进行总结.归纳知识. 小结本节 五.课外作业 上网或查阅有关资料了解有关电磁感应现象的知识. 课外调查 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如何进行下列探究活动.
                                                             实验探究物体的导电性能
          通过本节课的学习,我们知道:不同物体导电性能一般不同.同学们常见的一些物体,如钢笔、硬币、牙刷、铝箔、橡皮、直尺、铅笔、小刀、铁钉等等,它们的导电性能怎样呢?根据你的经验先猜想一下.你能用小灯泡、电池、导线、开关设计一个显示物体导电性能的测试仪吗?
(1)画出测试仪的原理图
(2)动手实验,测试以上物体的导电性能,检验你的猜测是否正确。

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请阅读下列短文,并回答问题:
在做“探究水结成冰的过程”,这个实验时,小明提出了这样一个问题:“水结冰以后体积会怎么变?”
同组的小刚立即做出了回答:“上一节课,不是做过固、液、气体热胀冷缩的实验吗?当然减小了”
但也有人反对,“不会吧!应该是变大”
应该谁对谁错呢?
“这好办,在小药瓶中盛满水,放到制冷剂中使水完全凝固,然后看看冰面比原来的水面是下降了,还是上升了,不就行了吗?”小刚马上提出自己的设计方案.
“这个办法不错.”大家齐声赞同,立刻动手实验.
结果发现,小瓶子中的冰面向上凸起来了.
请回答:
(1)通过这个实验,你可以得出什么结论?
(2)美国有一家工厂要制造一种特殊用途的刚铝罐.即刚罐内表层面要压接一层0.25mm厚的铝片.焊接专家、锻压专家都束手无策.后来,圣地亚实验室的科学家解决了这一难题,他们先把薄薄的铝片装到刚罐内与内表面相贴,再把刚罐内罐满水,水中插入冷冻管,使水结冰,冷冻后铝膜就与刚罐接牢了.使铝膜与刚罐接牢的原因是(
C
C

A、铝膜和刚罐之间的水把它们冻牢了
B、水结冰时放热使它们焊接牢了
C、水结冰后膨胀产生的巨大压力使它们压牢了
D、以上说法都不正确
(3)这种现象有何危害?请举例说明.
(4)小明和同学们在研究这个问题时大致经历了哪几个探究要素?

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请阅读下列短文,并回答问题:
在做“探究水结成冰的过程”,这个实验时,小明提出了这样一个问题:“水结冰以后体积会怎么变?”
同组的小刚立即做出了回答:“上一节课,不是做过固、液、气体热胀冷缩的实验吗?当然减小了”
但也有人反对,“不会吧!应该是变大”
应该谁对谁错呢?
“这好办,在小药瓶中盛满水,放到制冷剂中使水完全凝固,然后看看冰面比原来的水面是下降了,还是上升了,不就行了吗?”小刚马上提出自己的设计方案.
“这个办法不错.”大家齐声赞同,立刻动手实验.
结果发现,小瓶子中的冰面向上凸起来了.
请回答:
(1)通过这个实验,你可以得出什么结论?
(2)美国有一家工厂要制造一种特殊用途的刚铝罐.即刚罐内表层面要压接一层0.25mm厚的铝片.焊接专家、锻压专家都束手无策.后来,圣地亚实验室的科学家解决了这一难题,他们先把薄薄的铝片装到刚罐内与内表面相贴,再把刚罐内罐满水,水中插入冷冻管,使水结冰,冷冻后铝膜就与刚罐接牢了.使铝膜与刚罐接牢的原因是(________)
A、铝膜和刚罐之间的水把它们冻牢了
B、水结冰时放热使它们焊接牢了
C、水结冰后膨胀产生的巨大压力使它们压牢了
D、以上说法都不正确
(3)这种现象有何危害?请举例说明.
(4)小明和同学们在研究这个问题时大致经历了哪几个探究要素?

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请阅读下列短文,并回答问题:
在做“探究水结成冰的过程”,这个实验时,小明提出了这样一个问题:“水结冰以后体积会怎么变?”同组的小刚立即做出了回答:“上一节课,不是做过固、液、气体热胀冷缩的实验吗?当然减小了”但也有人反对,“不会吧!应该是变大”应该谁对谁错呢?“这好办,在小药瓶中盛满水,放到制冷剂中使水完全凝固,然后看看冰面比原来的水面是下降了,还是上升了,不就行了吗?”小刚马上提出自己的设计方案.“这个办法不错.”大家齐声赞同,立刻动手实验.结果发现,小瓶子中的冰面向上凸起来了.
请回答:
(1)通过这个实验,你可以得出什么结论?
(2)美国有一家工厂要制造一种特殊用途的刚铝罐.即刚罐内表层面要压接一层0.25mm厚的铝片.焊接专家、锻压专家都束手无策.后来,圣地亚实验室的科学家解决了这一难题,他们先把薄薄的铝片装到刚罐内与内表面相贴,再把刚罐内罐满水,水中插入冷冻管,使水结冰,冷冻后铝膜就与刚罐接牢了.使铝膜与刚罐接牢的原因是         
A、铝膜和刚罐之间的水把它们冻牢了
B、水结冰时放热使它们焊接牢了
C、水结冰后膨胀产生的巨大压力使它们压牢了
D、以上说法都不正确
(3)这种现象有何危害?请举例说明.
(4)小明和同学们在研究这个问题时大致经历了哪几个探究要素?

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请阅读下列短文,并回答问题:
在做“探究水结成冰的过程”,这个实验时,小明提出了这样一个问题:“水结冰以后体积会怎么变?”
同组的小刚立即做出了回答:“上一节课,不是做过固、液、气体热胀冷缩的实验吗?当然减小了”
但也有人反对,“不会吧!应该是变大”
应该谁对谁错呢?
“这好办,在小药瓶中盛满水,放到制冷剂中使水完全凝固,然后看看冰面比原来的水面是下降了,还是上升了,不就行了吗?”小刚马上提出自己的设计方案.
“这个办法不错.”大家齐声赞同,立刻动手实验.
结果发现,小瓶子中的冰面向上凸起来了.
请回答:
(1)通过这个实验,你可以得出什么结论?
(2)美国有一家工厂要制造一种特殊用途的刚铝罐.即刚罐内表层面要压接一层0.25mm厚的铝片.焊接专家、锻压专家都束手无策.后来,圣地亚实验室的科学家解决了这一难题,他们先把薄薄的铝片装到刚罐内与内表面相贴,再把刚罐内罐满水,水中插入冷冻管,使水结冰,冷冻后铝膜就与刚罐接牢了.使铝膜与刚罐接牢的原因是(______)
A、铝膜和刚罐之间的水把它们冻牢了
B、水结冰时放热使它们焊接牢了
C、水结冰后膨胀产生的巨大压力使它们压牢了
D、以上说法都不正确
(3)这种现象有何危害?请举例说明.
(4)小明和同学们在研究这个问题时大致经历了哪几个探究要素?

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