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    师:有关太阳的知识.我已经请大家在课下查阅了有关资料.现在请你上台来给大家介绍一下你的收获.把你的成果和大家一起分享好吗? 学生举手上台演示并介绍:①太阳概况, ②地球上贮藏的能量来源成因, ③利用光碟交流太阳能反射炉的制造. 师:刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果.说明你们都作了积极主动的准备.这种积极主动的学习态度值得肯定.希望大家能保持.现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点? 板书:1.太阳能的特点 师:哪位同学谈一谈? 学生甲:清洁丰富. 学生乙:经济. 板书:经济.丰富.清洁 师:既然太阳能有这么多优点.我们就应该好好的利用.请大家讨论:平时我们都是怎样利用太阳能的? 板书:2.太阳能的利用 师:现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的. 学生甲:烧煤.汽油.天然气. 学生乙:太阳能热水器.太阳能手表.太阳能汽车. 师:能否对刚才这些事例分类? 学生甲:烧煤.汽油属一类.太阳能汽车.太阳能手表.太阳能热水器属另一类. 师:同学们分得很好.我们不妨给他们起个名字:第一类是间接模式.第二类是直接模式． 板书:①直接利用②间接利用 师:关于直接的应用.大家能否再讨论一下.可分为哪几种情况? 学生讨论后回答:可分为用集热器给水加热.利用太阳能电池板.把太阳能转化成电能. 板书:集热器.太阳电池 师:若给你一个集热器.你会有什么发明创造?请讨论后画出图纸. (学生设计讨论五分钟左右.教师参与并给予适当点拨.) 师:请各组推荐几个同学上台展示你们发明的装置. 第一组同学上台演示: 生甲:太阳能集热器吸收太阳能.使水温升高.供给住户洗澡做饭. 生乙:关于我们的设计哪位同学还有好的建议? 台下生甲:你的太阳能热水器.只是在正午时和与太阳正对时才有效.其余时刻不能最大限度的吸收阳光怎么办? 台上生丙:这好办.我们可以把太阳能热水器制成可转动式的. 台下生乙:你的太阳能在晚上能保温吗? 台上生丁:这一点你不用担心.我们用的当然是保温材料. 这一组演示完毕换另一组. 师:刚才大家发明的装置都很好.我想你们一定对太阳能电池的应用有兴趣.进行发明创造吧! 师:现在请各小组上台展示你们设计的装置 第三组同学上台投影出示图像. 台上生甲:这是一把太阳伞.顶部有一电风扇.上面是一个太阳能电池给风扇供电.这样既避免了日晒又可以享受到凉快. 台下生乙:你的伞有个缺点:太阳能电池在上面不方便. 台上生乙:你提得很好.我想我们会进一步改进的.例如把伞面改成太阳能电池的. 台下生乙:你们的太阳伞在雨天可否当雨伞? 其他组上台交流-- 师:刚才大家都充分展示了自己的聪明才智.同时.也有这种体会:发明创造并不容易.这一过程是一个曲折的过程.只有不断改进.才能达到更好.干其他事情也是这样. (说明:经过以上两个环节.让同学们经历了创造发明的设计过程.体验了其中的成功与失败.得到了情感态度价值观的熏陶.) 师:同学们.化石能源的利用给人类带来了好处.但事物总是对立的.化石能源的利用有什么不利的一面?请讨论. 学生讨论后总结: 生甲:烧煤.汽油带来大气污染.温室效应.水土流失--. 板书:3.化石能源的危害 师:我们该怎么办? (说明:学生讨论并自由发言说出措施.开阔了学生的发散思维.) 学生:使用太阳能汽车.植树造林.工厂烟囱加上净化装置. 师:刚才大家说得很好.可见大家具有很强的环保意识.现在请大家总结一下.这一节课你有哪些收获? 生乙:这一节课我了解了大量的与太阳有关的知识:太阳能的利用.利用集热器.太阳电池进行了设计.使自己的创造能力得到了提高. 师:这一堂课大家学得很好.很积极主动.表现出了很高的创造能力.同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材. 【查看更多】

     

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