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    初二学生爱说好动.富有想象.形象思维较强而抽象思维较弱.为此.教师不能过早地将结论灌输给学生.以致学生很难设想当初物理学家是如何把它想出来的.要安排一定的直觉思维阶段.让学生顺着知识的发生过程去想象.猜想.从中感悟创新过程.使学生学习兴趣浓厚.情绪高涨.会享受到创新的乐趣.教学会收到好的效果. 在学生提出自已的看法和猜想后.再利用教师提供的实验器材设计一个实验来证明自已的想法.并记录观察结果.由此推理得出结论.在这里培养学生的逻辑思维能力. 学习物理知识是为了了解世界.改造世界.物理知识在生活中如何体现?如何解释生活中的现象?在“应用 框架中出了很多类似的问题. 在教学方法上主要采用实验导学法.并惯穿使用启发式和讨论式. 【查看更多】

     

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