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    3．布置作业:想想议议P106:2.3 完成表格 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第三节 用电压表和电流表测电阻 执教 教学 目标 1．会用伏安法测电阻.理解伏安法测电阻的原理 2．培养学生严肃.认真.实事求是做好实验的科学态度. 重点 理解伏安法测电阻的原理 难点 按电路图连接实验电路. 教具 演示 学生 干电池2节.滑动变阻器.电流表.电压表各1只.定值电阻1个 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 一． 复习提问: 1． 欧姆定律的内容及表达式? 2． 已知电压和电流怎样求电阻呢? 二． 引入新课:给你一个电阻.你怎样才能知道它的电阻有多大呢?----答:实验测量. 1． 实验目的:学习用伏安法测电阻 2． 实验原理:据欧姆定律公式I=U/R得R=U/I来测量. 3． 实验电路(让学生自己设计.如右图) 4． 实验器材:干电池2节.滑动变阻器.电流表.电压表各1只.定值电阻1个. 5． 实验步骤: 启发:伏安法测电阻需测出哪些物理量?这些物理量用什么仪器测量?连接电路时应注意什么问题? 归纳:(1)测Rx两端电压U和通过电流I. (2)I用电流表测.U用电压表测 (3)连接时开关是断开的.滑动变阻器滑片要移到阻值最大处.电流表和电压表的“+ “- 接线柱要连接正确.电压表用0~3V.电流表用0~0.6A量程. (4)闭合开关.观察电压表.电流表读数.填入表中 (5)调节滑动变阻器.改变加在Rx两端的电压.再记下两组对应的电流值和电压值. (6)利用公式:R=U/I求出R­X的电阻.再取三次平均值 注意:改变加在电阻两端电压时.要考虑电表的量程是否恰当. 6． 问题讨论:给你这个实验的器材中.如果没有电压表.但有一个已知阻值的电阻.你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗?如果没有电流表又怎办? 7． 小结 回答问题 思考 设计电路 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第四节 电阻的串联 执教 教学 目标 1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式. 2.复习巩固串联电路电流和电压的特点. 3.会利用串联电路特点的知识.解答和计算简单的电路问题. 重点 理解串联电路的等效电阻和计算公式. 难点 利用串联电路特点的知识.解答和计算简单的电路问题. 教具 每组配备干电池三节.电流表.电压表.滑动变阻器和开关各一只.定值电阻三个.导线若干 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 1 进行新课 (1)实验:测R1和R2(R3)串联的总电阻. 问:实验的方法和原理是什么? 答:用伏安法测电阻.只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流.就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻. 要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 = 2欧.R2 = 4欧)串联总电阻的实验电路.如课本图8-5所示. 进行实验: ①按伏安法测电阻的要求进行实验. ②测出R1 (2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R. ③将R1和R3串联.测出串联后的总电阻R′.将实验结果填在课文中的结论处. 讨论实验数据.得出:R = R1 + R2, R′= R1 + R3.实验表明:串联电路的总电阻.等于各串联电阻之和. (2)理论推导串联电路总电阻计算公式. 上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点.从理论上推导得出. 结合R1.R2的串联电路图讲解. 请学生叙述R = R1 + R2的物理意义. 解答本节课文前问号中提出的问题. 指出:把几个导体串联起来.相当于增加了导体的长度.所以总电阻比任何一个导体的电阻都大.总电阻也叫串联电路的等效电阻. 板书:〈3.串联电路的总电阻.等于各串联电阻之和.R = R1 + R2.〉 例题1: 出示课本中的例题1投影幻灯片.学生读题并根据题意画出电路图.标出已知量的符号和数值以及未知量的符号.请一名学生板演.教师讲评. 讨论解题思路.鼓励学生积极回答. 小结:注意审题.弄清已知和所求.明确电路特点.利用欧姆定律和串联电路的特点求解.本题R1.R2串联.所以I = I1 = I2.因U1.U2不知.故不能求出I1或I2.但串联电路的总电压知道.总电阻R可由R1+R2求出.根据欧姆定律I = U/R可求出电流I. 例题2: 观察实验 分析数据 得出结论 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 出示课本中例题2的投影片.学生读题.画电路图. 讨论解题思路.鼓励学生积极参与. ①问:此题中要使小灯泡正常发光.串联一个适当电阻的意义是什么? 答:小灯泡正常发光的电压是2.5伏.如果将其直接连到6伏的电源上.小灯泡中电流过大.灯丝将被烧毁.给小灯泡串联一个适当电阻R2.由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和.即U = U1 + U2.串联的电阻R2可分去一部分电压.R2阻值只要选取合适.就可使小灯泡两端的电压为2.5伏.正常发光. ②串联的电阻R2.其阻值如何计算? 教师引导.学生叙述.分步板书. 本题另解: 板书:〈R1和R2串联.由于:I1 = I2. 所以根据欧姆定律得:U1/ R1 = U2/ R2. 整理为U1/ U2 = R1/ R2.〉 3.小结 串联电路中电流.电压和电阻的特点. 4.布置作业 本节后的练习:1.2.3. 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第五节 电阻的并联 执教 教学 目标 1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小. 2.复习巩固并联电路电流.电压的特点. 3.会利用并联电路的特点.解答和计算简单的电路问题 4．理解并联电路总电阻公式的推导过程 重点 用实验和推理得出1/R=1/R1+1/R2 难点 会利用并联电路的特点.解答和计算简单的电路问题 教具 每组配备干电池二节.电压表.电流表.滑动变阻器和开关各一只.定值电阻2只.导线若干条. 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 1复习 2 进行新课 (1)实验: 明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻.然后用伏安法测出R1.R2并联后的总电阻R.并将这个阻值与R1.R2进行比较. 学生实验.教师指导.实验完毕.整理好仪器. 报告实验结果.讨论实验结论:实验表明.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小. 板书:〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小.〉 问:10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧? (2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系.(以下内容教师边讲边板书) 板书:〈设:支路电阻分别是R1.R2,R1.R2并联的总电阻是R. 根据欧姆定律:I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R, 由于:I = I1 + I2, 因此:U/R = U1/ R1+ U2 / R2. 又因为并联电路各支路两端的电压相等.即:U = U1 = U2, 可得:1/R = 1/ R1 + 1 / R2. 表明:并联电路的总电阻的倒数.等于各并联电阻的倒数之和.〉 练习:计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧.R2 =10欧)并联后的总电阻. 学生演练.一名学生板演.教师讲评.指出理论计算与实验结果一致. 几个电阻并联起来.总电阻比任何一个电阻都小.这是因为把导体并联起来.相当于增加了导体横截面积. 例题1:请学生回答本节课文前问号中提出的问题. 简介:当n个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式:R = R'/n.例题1中:R′=10千欧.n = 2.所以:R = 10千欧/2 = 5千欧. 例题2.在图8-1所示电路中.电源的电压是36伏.灯泡L1的电阻是20欧.L2的电阻是60欧.求两个灯泡同时工作时.电路的总电阻和干路里的电流.(出示投影幻灯片或小黑板) 学生读题.讨论此题解法.教师板书: 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 认请此题中灯泡L1和L2是并联的.(解答电路问题.首先要认清电路的连接情况).在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号.解题要写出已知.求.解和答. 问:串联电路有分压作用.且U1/ U2 = R1 / R2.在并联电路中.干路中电流在分流点分成两部分.电流的分配跟电阻的关系是什么?此题中.L1.L2中电流之比是多少? 板书:〈在并联电路中.电流的分配跟电阻成反比.即:I1/ I2 =R2 / R1.〉 4.小结 并联电跟中电流.电压.电阻的特点. 几个电阻并联起来.总电阻比任何一个电阻都小. 5.布置作业 课本本节末练习1.2,本章末习题9.10. 参看课本本章的"学到了什么?.根据知识结构图写出方框内的知识内容. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    教材《想想议议》栏目中有这样一个问题：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为了探究这个问题，班上几个同学在科普资料上查到这样的数据：蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，蚊子翅膀的振动频率为500～600Hz．这几个同学根据该数据对《想想议议》栏目中的这个问题得出了这样三条原因：
    （1）因为蝴蝶翅膀的振动频率小于蚊子翅膀的振动频率，
    （2）因为蝴蝶翅膀的振动频率不在人能感受的声音频率范围之内，
    （3）因为蚊子翅膀的振动频率在人能感受的声音频率范围之内．
    你认为他们分析最准确的是（　　）

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    实验探究
    1．提出问题  
    请同学们复习上一节学习的照相机、投影仪和放大镜的成像情况，并阅读教材第一段，你能否提出一个探究的问题？_____。
    2．猜想与假设
    请同学们阅读教材第三段，对如何进行实验提出自己的猜想：_____
    3．设计实验，进行实验    
    (1)测凸透镜的焦距  
    结合第一节学过的凸透镜的会聚作用，思考怎样测凸透镜的焦距？    
    _____
    (2)如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，调整烛焰、透镜中心、光屏中心在同一高度。
    (3)调整烛焰到透镜的距离，分别使u>2f、u=2f、f<u<2f、u<f，观察像的虚实、大小、正倒，测出各自的像距。
    4．分析与论证  
    分析以上数据，思考教材第67页和“想想议议”，归纳总结出凸透镜成像规律，可利用表格总结。

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    请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：    
    实验1：观察自己手中的实验室温度计，它的单位是什么？它能测量的最高温度、最低温度各是多少？它的分度值是多少？
    实验2：教师演示用温度计测量烧杯中水的温度，如图所示，并让学生读出温度计的示数。    

    请各小组同学讨论教材上的“想想议议”，师生共同总结如下：
    （1）常用的温度计的量程和分度值：
    实验用温度计的量程为____，分度值一般为____；寒暑表的量程为____，分度值一般为____；体温计的量程一般为____，分度值一般为_________。
    （2）液体温度计的使用方法： 
    使用温度计前：看清温度计的____；看清温度计的__________。  
    使用温度计时：应将温度计的_____全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁；温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待_________后再读数；读数时温度计的_____要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面_________。

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    教材《想想议议》栏目中有这样一个问题：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为了探究这个问题，班上几个同学在科普资料上查到这样的数据：蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，蚊子翅膀的振动频率为500～600Hz。这几个同学根据该数据对《想想议议》栏目中的这个问题得出了这样三条原因：
    （1）因为蝴蝶翅膀的振动频率小于蚊子翅膀的振动频率，
    （2）因为蝴蝶翅膀的振动频率不在人能感受的声音频率范围之内，
    （3）因为蚊子翅膀的振动频率在人能感受的声音频率范围之内。
    你认为他们分析最准确的是
    [     ]
    A．（1）不准确，（2）、（3）准确
    B．（1）、（2）不准确，（3）准确
    C．（2）、（3）不准确，（1）准确
    D．（1）、（3）不准确，（2）准确

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    教材《想想议议》栏目中有这样一个问题：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为了探究这个问题，班上几个同学在科普资料上查到这样的数据：蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，蚊子翅膀的振动频率为500～600Hz．这几个同学根据该数据对《想想议议》栏目中的这个问题得出了这样三条原因：
    （1）因为蝴蝶翅膀的振动频率小于蚊子翅膀的振动频率，
    （2）因为蝴蝶翅膀的振动频率不在人能感受的声音频率范围之内，
    （3）因为蚊子翅膀的振动频率在人能感受的声音频率范围之内．
    你认为他们分析最准确的是


    1. A.
      1不准确，2、3准确
    2. B.
      1、2不准确，3准确
    3. C.
      2、3不准确，1准确
    4. D.
      1、3不准确，2准确

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