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    本节分为两个教学板块:(1)认识眼睛的结构和成像机理,(2)探究近视眼的成因.知道眼镜的作用. 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用.照相机与眼睛有相似的结构.自制照相机.能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观.深刻的印象.因此.对眼睛成像的认识.可以从自制照相机开始.通过生理学中的眼模型或课件.将生理眼抽象成简化眼模型.将自制照相机与简化眼对比.使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机.眼球中的角膜和晶状体的共同作用.相当于一个“凸透镜 .视网膜相当于照相机的底片.从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立.缩小的实像.分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激.把这个信号传输给大脑.人就可以看到这个物体了.这些眼睛成像的基本原理.务必使学生理解透彻. 在这部分内容中.角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜.这里涉及了透镜组的问题.学生可能产生疑问.因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律.故教师可以向学生说明“等效 的物理思想.把这个问题留给学生思考.不必做过多纠缠. 有的学生可能会问:眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像.但是人的感觉却是正立的.这是为什么 ? 这个问题不能用光学成像原理来解释.这是人类神经中枢作用的结果.人们的感觉永远是正立的实像. 研究照相机可以使我们认识眼睛是怎样成像的.反过来.科技工作者们对眼睛结构的进一步研究.又促进了照相机的不断发展.特别是变焦照相机的出现.是仿生学的一个重要典范. 眼睛与传统照相机的比较: 对近视眼成因的探究.是这节内容的难点.实验探究中.应突出以下思维过程. ①近视镜与凸透镜组合.确定近视眼视网膜的位置, ②拿开眼镜.光屏上的像变模糊.表示是近视眼看物体的情形, ③向透镜移动光屏.再次成清晰的像.是近视眼实际成像的位置, ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面, ⑤利用凹透镜能使光线发散的特点.在眼睛前放一个凹透镜.能使从物体发出的光线会聚在视网膜上. 此探究过程还可以再作展开.增加一些环节.如可以在②与③之间.保持光屏与透镜位置不动.移动蜡烛.使之在光屏上成清晰的像.此时的蜡烛位置表示拿开眼镜的近视眼能够看清楚物体的位置. 明白了近视眼的成因.应向学生介绍一些眼保健知识.还应在课下走向社会.进行一些近视眼方面的调查.使学生认识眼保健的重要性. 对于远视眼的介绍可以采用与近视眼成因类比的方式.并让学生知道为什么远视眼需要佩戴凸透镜. 【查看更多】

     

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