3.情感.态度和价值观 通过晶状体作用.冰透镜.水透镜的讨论.保持对自然界的好奇.初步领略自然现象的美好与和谐. 通过讨论空矿泉水瓶的问题.增强学生的环保意识 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

《义务教育物理课程标准》是物理教学的纲领性文本。

(1)《义务教育物理课程标准》将内容标准分为       和科学内容两部分,其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及         三个部分。

(2)《义务教育物理课程标准》中,课程目标分为知识技能目标和体验性目标,对不同水平的学习和不同类型的目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词:                                          。(说明:体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目标)。

(3)下表是《义务教育物理课程标准》中“声和光”的部分“内容标准”。

内 容 标 准

样例与活动建议

1.通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。
    2.通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。    3.通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。

4.通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。

1.收集超声波的应用实例。
    2.调查社区或学校中噪声污染的情况和已采取的防治措施,进一步提出防治噪声的建议。    3.阅读投影仪或照相机的说明书,通过说明书学习使用投影仪或照相机。

4.用两个焦距不同的凸透镜制作望远镜。


《义务教育物理课程标准》中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例与活动建议”,请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。

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人的眼睛好像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个
,透镜(填“凸”“凹”)物体通过眼睛在视网膜上形成倒立、缩小
像.

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小花同学通过调查,得到如下关于近视眼和远视眼的一些信息:
(a)人的眼球就像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,它把来自物体的光会聚在视网膜上,形成物体的像.正常人眼的晶状体厚度可以改变,对光的偏折能力随之改变,使得近处和远处物体射来的光都能够会聚在视网膜上,所以正常人眼睛既可以看清近处的物体又能看清远处的物体.
当晶状体太厚或太薄,对光的偏折能力太强或太弱时,使得近处和远处物体射来的光在前后方向偏离视网膜,导致近视眼或远视眼的产生.
(b)眼镜度数的计算方法是:当焦距单位为m时,用透镜焦距的倒数乘以100即可,例如:眼镜的焦距为0.5m时,眼镜度数是
10.5
×100=200,即该眼镜度数为200度.
请你根据所学的物理知识和以上的信息,回答问题:
(1)人的眼球的晶状体和角膜共同组成一个
凸透
凸透
镜.由于近视眼的晶状体太厚,对光的偏折能力太强,因此来自远处某点的光经过晶状体折射后会聚在视网膜之
(填“前”或“后”),所以近视眼看不清远处的物体.
(2)近视眼的矫正措施:近视者应该佩带
透镜,利用这种透镜对光线的
发散
发散
作用,使图象聚焦在人眼的视网膜上,以便看清远处的物体.
(3)现有一度数为400度的眼镜,它的焦距应该为
0.25
0.25
m.

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小东同学通过调查,得到如下关于近视眼和远视眼的一些信息:
(a)人的眼球就像一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,它把来自物体的光会聚在视网膜上,形成物体的像.
正常人眼的晶状体厚度可以改变,对光的偏折能力随之改变,使得近处和远处物体射来的光都能够会聚在视网膜上,所以正常人眼睛既可以看清近处的物体又能看清远处的物体.
当晶状体太厚或太薄,对光的偏折能力太强或太弱时,使得近处和远处物体射来的光在前后方向偏离视网膜,导致近视眼或远视眼的产生.
(b)眼镜度数的计算方法是:当焦距单位为m时,用透镜焦距的倒数乘以100即可.
请你根据所学的物理知识和以上的信息,回答问题:
(1)人的眼球的晶状体和角膜共同组成一个
凸透
凸透
镜.由于近视眼的晶状体太厚,对光的偏折能力太强,因此来自远处某点的光经过晶状体折射后会聚在视网膜之
(填“前”或“后”),所以近视眼看不清远处的物体.
(2)近视眼的矫正措施:近视者应该佩带
透镜,利用这种透镜对光线的
发散
发散
作用,使图象聚焦在人眼的
视网膜
视网膜
上,以便看清远处的物体.
(3)现有一度数为200度的眼镜,它的焦距应该为
0.5
0.5
m.

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眼睛是我们心灵的窗户,它是一个相当复杂的天然光学仪器,不断把五彩缤纷的世界告诉我们,我们每个同学都要爱护自己的眼睛.关于眼睛及其视力矫正,下列说法中正确的是(  )

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同步练习册答案