师生共同归纳总结本课所探究的知识.并适时用多媒体进行回放. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在学习电与热一节课时,同学们根据日常生活经验提出猜想:通电导体发热多少可能与电流大小、电阻大小和通电时间有关.于是师生共同设计了如图所示的实验装置来完成部分实验探究.甲瓶中的电阻丝比乙瓶中的电阻丝的电阻值大.
(1)请你将电流表上的导线a正确的连接到滑动变阻器上.
(2)实验中电流产生热量的多少不易直接测量.因此,在这个实验中是通过
温度计示数升高多少
温度计示数升高多少
显示电流产生热量的多少的.
(3)为了探究电流产生的热量与电阻的关系,闭合开关后保持滑动变阻器的滑片位置不变来达到控制
电流
电流
相同,经过一段时间后,同时读出两支温度计的示数,通过比较就可以得出结论.实验中还应该控制的量是
通电时间
通电时间

查看答案和解析>>

总结本学期所做的物理探究实验会发现:

(1)当要研究的物理量不易被直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,这种研究物理问题的方法是
转换法
转换法

如:图甲的实验是通过观察
物体B被推开的距离
物体B被推开的距离
,间接的知道物体动能的大小.图乙的实验是通过观察
温度计示数的变化量
温度计示数的变化量
,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.
(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.
如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制
质量
质量
不变,探究动能大小与
速度
速度
的关系;
图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制
电流
电流
不变,探究电流产生的热量与
电阻
电阻
的关系.
(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.
如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
,我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.

查看答案和解析>>

精英家教网在学习电与热一节课时,同学们根据日常生活经验提出猜想:通电导体发热多少可能与电流大小、电阻大小和通电时间有关.于是师生共同设计了如图所示的实验装置来完成部分实验探究.甲瓶中的电阻丝比乙瓶中的电阻丝的电阻值大.实验中电流产生热量的多少不易直接测量.因此,在这个实验中是通过
 
显示电流产生热量的多少的,采用这种连接方式的目的是
 

查看答案和解析>>

(16分)总结本学期所做的物理探究实验会发现:

甲                                   乙

(1)当要研究的物理量不易被直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,这种研究物理问题的方法是            .

如:图甲的实验是通过观察_________,间接的知道物体动能的大小.

图乙的实验是通过观察________,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.

(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.

如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制_________不变,探究动能大小与__________的关系;

图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制___________不变,探究电流产生的热量与_____的关系.

(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.

如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图16乙中如果再增加一个____________,我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.

 

查看答案和解析>>

总结本学期所做的物理探究实验会发现:

(1)当要研究的物理量不易被直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来,这种研究物理问题的方法是__________.

如:图甲的实验是通过观察__________,间接的知道物体动能的大小.图乙的实验是通过观察__________,间接比较两个电阻丝产生的热量的多少.

(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用控制变量法.

如:图甲的实验中,使用同一个球就是为了控制_________不变,探究动能大小与__________的关系;图乙中将两个电阻串联起来,就是为了控制___________不变,探究电流产生的热量与__________的关系.

(3)有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验.

如:图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材,我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关;图乙中如果再增加一个____________,我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了.

 

查看答案和解析>>


同步练习册答案