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    (三)课程学习目标 本章教科书的设计与编写以下列目标为出发点: 1．以描述实际问题中的数量关系为背景.抽象出分式的概念.体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式. 2．类比分数的基本性质.了解分式的基本性质.掌握分式的约分和通分法则. 3．类比分数的四则运算法则.探究分式的四则运算.掌握这些法则. 4．结合分式的运算.将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数.构建和发展相互联系的知识体系. 5．结合分析和解决实际问题.讨论可以化为一元一次方程的分式方程.掌握这种方程的解法.体会解方程中的化归思想. 16.1.1 从分数到分式 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    小张购买了同样件数的圆珠笔、铅笔和塑胶擦三种学习用具，各件用具的款式都不相同．如果小张能在同一年内每天都有不同样的圆珠笔、铅笔和塑胶擦配套使用，那么，他购买每种学习用具至少
    8
    8
    件．

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    小明学习了“第八章  幂的运算”后做这样一道题：若（2x-3）x+3=1，求x的值，他解出来的结果为x=1，老师说小明考虑问题不全面，聪明的你能帮助小明解决这个问题吗？
    小明解答过程如下：
    解：因为1的任何次幂为1，所以2x-3=1，x=2．且2+3=5
    故（2x-3）x+3=（2×2-3）2+3=15=1，所以x=2
    你的解答是：
    解：①∵1的任何次幂为1，所以2x-3=1，x=2．且2+3=5，
    ∴（2x-3）x+3=（2×2-3）2+3=15=1，
    ∴x=2；
    ②∵-1的任何偶次幂也都是1，
    ∴2x-3=-1，且x+3为偶数，
    ∴x=1，
    当x=1时，x+3=4是偶数，
    ∴x=1；
    ③∵任何不是0的数的0次幂也是1，
    ∴x+3=0，2x-3≠0，
    解的：x=-3，
    综上：x=2或3或1．
    解：①∵1的任何次幂为1，所以2x-3=1，x=2．且2+3=5，
    ∴（2x-3）x+3=（2×2-3）2+3=15=1，
    ∴x=2；
    ②∵-1的任何偶次幂也都是1，
    ∴2x-3=-1，且x+3为偶数，
    ∴x=1，
    当x=1时，x+3=4是偶数，
    ∴x=1；
    ③∵任何不是0的数的0次幂也是1，
    ∴x+3=0，2x-3≠0，
    解的：x=-3，
    综上：x=2或3或1．
    ．

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    28、昭阳区二中教务处对七年级的全体学生的学习情况进行调查得到下表：
    调查项目 要家长和教师追着学的． 不用家长和教师追，但以完成任务为目的． 能自觉学习，但无学习目的．刻苦努力不够． 有学习目标，而且能自觉的刻苦努力的学习．
    人数（个） 58 285 152 105
    学业成绩 一般或较差 中平 中上 优秀
    （1）请你制作一个统计图形象的说明上表．
    （2）请你结合上表和你制作的统计图谈谈你对你目前学习情况的看法．（重点以所获得的信息和写作态度进行评分．）

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    小明发现一本数学书的宽与长之比为黄金比，若它的长是20cm，则宽是（　　）

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    点P在第三象限内，P到X轴的距离与到y轴的距离之比为2：1，到原点的距离为
    		5
    ，则点P的坐标
    （　　）
    A、（-1，2）
    B、（-2，-1）
    C、（-1，-2）
    D、（1，-2）

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