明确指出:“数学教学是数学活动的教学.学生是数学学习的主人. 为能更多地向学生提供从事数学活动的机会.我将本节课设为以下五个环节:发现新知-再探新知-应用新知-深化拓展-小结巩固.以期在多样的活动中激发学生的学习潜能.引导学生积极自主探索.合作交流与实践创新. 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

20、已知|a|>|b|,且a<0,b>0,试利用数轴比较a,b,-a,-b的大小:
a<-b<b<-a
(用“<”连接),本题用到的数学思想是
数形结合
.

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为了全面提升学校教师的素质,某校决定为全校数学教师购买一本《数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》),同时每人配套购买一本《数学课程标准(2011年版)解读》(以下简称《解读》),其中《解读》的单价比《标准》的单价多21元,若学校购买《标准》用了108元,购买《解读》用了756元,则《标准》和《解读》的单价各是多少元?

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(2012•贵阳)为了全面提升中小学教师的综合素质,贵阳市将对教师的专业知识每三年进行一次考核.某校决定为全校数学教师每人购买一本义务教育《数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》),同时每人配套购买一本《数学课程标准(2011年版)解读》(以下简称《解读》),其中《解读》的单价比《标准》的单价多25元.若学校购买《标准》用了378元,购买《解读》用了1053元,请问《标准》和《解读》的单价各是多少元?

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为了全面提升中小学教师的综合素质,某校决定为全校数学老师每人购买一本义务教育《数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》),同时每人配套购买一本《数学课程标准(2011年版)解读》(以下简称《解读》),其中《解读》的单价比《标准》的单价多25元.若学校购买《标准》用了300元,购买《解读》用了800元,请问《标准》和《解读》的单价各是多少元?

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阅读材料,并解答问题:
我们已经学过了一元一次不等式的解法,对于一些特殊的不等式,我们用作函数图象的方法求出它的解集,这也是《数学新课程标准》中所要求掌物的内容.例如:如何求不等式
3
x
>x+2的解集呢我们可以设y1=
3
x
,y2=x+2.然后求出它们的交点的坐标,并在同一直角坐标系中画出它们的函数图象,通过看图,可以发现此不等式的解集是“x<-3或0<x<1”
用上面的知识解决问题:求不等式x2-x>x+3的解集.
(1)设函数y1=
 
;y2=
 
.
(2)两个函数图象的交点坐标为
 
.
(3)在所给的直角坐标系中画出两个函数的图象(不要列表).
(4)观察发现:不等式x2-x>x+3的解集为
 
.

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同步练习册答案