教学过程集体讨论一.情景设计由1÷2.-3÷4可以表示成分数.类比:用字母分别表示分数的分子和分母.那么可以表示成.这种式子可以叫什么式子? 二.探索活动 ——青夏教育精英家教网—

教学过程集体讨论一.情景设计由1÷2.-3÷4可以表示成分数.类比:用字母分别表示分数的分子和分母.那么可以表示成.这种式子可以叫什么式子? 二.探索活动 1.用分数线的形式分别表示课本第40页中3个情景中数量之间的关系.找出等式子的共同点.它们与分数的相同和不同之处. 2.引导学生归纳分式概念.并由分数知识引导学生分析出: (1)分式中分数线具有除号和括号功能, (2)分式的分母不能为0. (3) 有理式整式分式 3.由学生自己写几个分式.师再写几个代数式让学生找出其中哪些是分式三.例题教学 1.课本第41页例1(引导学生用其它实际背景或几何意义说明) 2.课本第41页例2 (与代数式的值相比较.使学生理解分式的值是指其中字母用具体数值代替时的值) 教学过程集体讨论 3.课本第42页例3 (与分数类比.说明分式有.无意义也是看分式的分母是否为0) 4.课本第42--43页练习1.2.3 四.思维拓展 1.当取什么值时.分式的值是正数 ? 2.一工程甲工程队单独做需要a天完成.乙工程队单独做需要b天完成.如果2队合做.需要多少天完成? 3.取什么值时.分式有意义五.总结 1. 写出几个分式, 2. 分式有.无意义的条件. 六.板书设计七.教学反思随堂练习13: 8.1 分式班级学号姓名成绩 1. 某玩具厂要加工x只2008奥运吉祥物“福娃 .原计划每天生产y只.实际每天生产(y+z)只, (1)该厂原计划天完成任务(2)该厂实际用天完成任务【查看更多】

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