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    (三)课程学习目标 本章教科书的设计与编写以下列目标为出发点: 1.以描述实际问题中的数量关系为背景.抽象出分式的概念.体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式. 2.类比分数的基本性质.了解分式的基本性质.掌握分式的约分和通分法则. 3.类比分数的四则运算法则.探究分式的四则运算.掌握这些法则. 4.结合分式的运算.将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数.构建和发展相互联系的知识体系. 5.结合分析和解决实际问题.讨论可以化为一元一次方程的分式方程.掌握这种方程的解法.体会解方程中的化归思想. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    学习了本章知识以后,老师给小明布置了三项任务:

    (1)了解我国八年级学生的身高情况;

    (2)了解你们班“十一”国庆节时间是如何安排的;

    (3)了解一批灯泡的使用寿命.

    请你给每项任务设计一个合理的调查方案,帮助小明完成老师交给的任务.

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    小强同学在学习了本章的内容后设计了如下问题：
    定义：把形如a+b
    		m
    与a-b
    		m
    （a、b为有理数且b≠0，m为正整数且开方开不尽）的两个实数称为共轭实数．
    （1）请你举出一对共轭实数；
    （2）3
    		2
    与2
    		3
    是共轭实数吗？-2
    		3
    与2
    		3
    是共轭实数吗？
    （3）共轭实数a+b
    		m
    ，a-b
    		m
    是有理数还是无理数？
    （4）你发现共轭实数ab
    		m
    与a-b
    		m
    的和、差有什么规律？

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    小强同学在学习了本章的内容后设计了如下问题：
    定义：把形如a+b数学公式与a-b数学公式（a、b为有理数且b≠0，m为正整数且开方开不尽）的两个实数称为共轭实数．
    （1）请你举出一对共轭实数；
    （2）3数学公式与2数学公式是共轭实数吗？-2数学公式与2数学公式是共轭实数吗？
    （3）共轭实数a+b数学公式，a-b数学公式是有理数还是无理数？
    （4）你发现共轭实数ab数学公式与a-b数学公式的和、差有什么规律？

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    21、七年级（1）班的王老师为了了解实施新课程标准后本班同学的课业负担情况，特对本班的50名同学作了问卷调查，调查结果如表所示．

    （1）请你计算出每一种情况的人数占调查人数的百分比；
    （2）请作出反映调查结果的扇形统计图；
    （3）从统计图中你能得出什么结论？说说你的理由．

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    七年级（1）班的王老师为了了解实施新课程标准后本班同学的课业负担情况，特对本班的50名同学作了问卷调查，调查结果如表所示．

    （1）请你计算出每一种情况的人数占调查人数的百分比，
    （2）请作出反映调查结果的扇形统计图；
    （3）从统计图中你能得出什么结论？说说你的理由．

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