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    2．从理论的角度来证明刚才所得到的结论 教师引导学生形成思路.启发如下: (1) 已知什么?需要说明的结论是什么? (2) 要说明两条边相等.我们已经有哪些经验? (3) 怎样添一条辅助线.把△ABC分成两个全等的三角形? (4) 添顶角的平分线AD.你能说明△ABD与△ACD全等吗?根据什么? 根据学生分析的思路教师 如图.在△ABC中.∠B=∠C.作△ABC的角平分线AD.则在△ABD和△ACD中.(证明过程由学生口述.教师板书完成) 回顾反思:(1)还有哪些添辅助线的方法和说理方法? (2)如果不添辅助线能说明“等角对等边 ?(提示:可以把三角形ABC看成是两个重叠在一起的三角形) 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    7、有一个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，从三个不同的角度观察这个正方体所得到的结果如图所示，如果标有数字6的面所对面上的数字记为a，2的面所对面上数字记为b，那么a+b的值为（　　）

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    有一个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，从三个不同的角度观察这个正方体所得到的结果如图所示，如果标有数字6的面所对面上的数字记为a，2的面所对面上数字记为b，那么a+b的值为
    7
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    有一个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，从三个不同的角度观察这个正方体所得到的结果如图所示，如果标有数字6的面所对面上的数字记为a，2的面所对面上数字记为b，那么a+b的值为 

    A．6　　　　     　B．7  　        

    C．8         　　 　 　 　D．9

     

     

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    有一个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，从三个不同的角度观察这个正方体所得到的结果如图所示，如果标有数字6的面所对面上的数字记为a，2的面所对面上数字记为b，那么a+b的值为 

    A．6　　　　     　B．7 　        

    C．8    　　 　 　 　D．9

     

     

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    有一个正方体的六个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，从三个不同的角度观察这个正方体所得到的结果如图所示，如果标有数字6的面所对面上的数字记为a，2的面所对面上数字记为b，那么a+b的值为（ ）
    A．6
    B．7
    C．8
    D．9

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