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    ⒈同学们读了课文以后.想想文中出现了哪些人物?(李京京.程老师.赵小桢.林蓉等) ⒉主要描写了哪几人? ⒊你最喜欢哪个人物?结合小说内容.简述你的看法.理由.(学生可能大多回答:李京京.) 引导学生所应把握的基本点: ① 程老师:认真.好强.又有点自信.对工作认真负责,也存在不足 ②李京京:朴实真诚.善良而宽容.自信而勇敢.执著追求不轻言放弃.铭记亲情友情并渴望表达. ⒋本文在塑造李京京这个人物形象时.作者运用了多种人物描写方法.请大家举例并朗读一下.(语言.动作.神态.心理.举例略) 教师点拨:这些描写刻画细腻.真实.让人感到亲切自然.特别是文中的心理描写.更让人觉得真切.请同学们找出认真体悟.分析它的作用.「点击出示几组句子」 [幻灯片]如:⑴京京垂下头.他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段.哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好 ⑵他真想站起来.可是.如果举了手.程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他? ⑶他想跟程老师道个歉.请老师原谅.可是心理难受得要命.什么话也说不出来.这个小小的可怜的“凡卡 .不知不觉中把他的魂儿都抓走了.老天爷.写故事的人真有本事! ⑷京京在坐位上不安地扭动着身子.眼巴巴地望着老师.仿佛想说什么. ⑸京京站起来.结结巴巴地说:“老师.我能┈念一段吗? ⑹他咬紧了嘴唇.郑重地举起右手.眼睛一眨不眨地望着程老师. 教师点拨:文中有直接的心理描写.如上面1-3句及“树林里对爷爷.对妮儿的思念 ,有间接的心理描写.如4-6句中希望自己得到朗读机会.这些描写.细腻而真切地写出了李京京的心理历程.使人物形象刻画得真实.丰满.5. 讨论:李京京的心声是什么? 明确:李京京渴望得到锻炼机会.渴望得到老师和同学的肯定.理解和尊重,渴望父母和谐.家庭温暖,渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴,渴望情感的倾诉与宣泄.这些愿望都建构在“想朗读课文 这一表白上而动人心魄.总而言之.李京京的心声表达了对美好生活的追求.这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要. 【查看更多】

     

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