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    2．引导学生赏析小说中人物的立体美. 要求学生从课文中画出描写老头子的语段.并说明表现人物的手段.分析“老头子 的英雄性格. 学生读课文.画出相关语段. 明确: 外貌描写:“撑船的是一个将近六十岁的老头子.船是一只尖尖的小船.老头子只穿一条蓝色的破旧短裤.站在船尾巴上.手里拿着一枝竹篙. 肖像描写:“老头子浑身没有多少肉.干瘦得像老了的鱼鹰.可是那晒得干黑的脸.短短的花白胡子却特别精神.那一对深陷的眼睛却特别明亮. 语言描写:“你什么也靠给我.我什么也靠给水上的能耐.一切保险. “不怕.小火轮上的探照灯.它照不见我们. “不怕.他打不着我们! “我没脸见人. “他们打伤了你.流了这么多血.等明天我叫他们十个人流血! “为什么不能?我打他们不用枪.那不是我的本事.愿意看.明天来看吧! -- 心理描写:“他没法解释:大江大海过了多少.为什么这一次的任务.偏偏没有完成?自己没儿没女.这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口.这一次带着挂花的人进去.怎么张嘴说话?这老脸呀! 动作描写集中表现在那一场英雄行为中.他捉弄鬼子.诱鬼子上钩.举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋.叫鬼子头破血流. 教师点拨:这些片断从多方面展示了“老头子 的英雄性格:他有爱国抗日的热情.有老当益壮的气概,他有爱憎分明的强烈感情.他爱乡土.同胞.他恨敌人,他过于自信自尊.他有勇气.有胆略.只身制服敌人. 教师补充:除了对老英雄的正面刻画外.也有侧面描写.如“每到傍晚.苇塘里的歌声还是那么响.不像是饿肚子的人们唱的,稻米和肥鱼的香味.还是从苇塘里飘出来. 歌声.香味让我们想像到战士和部队的方方面面.从侧面表现老英雄的功劳.再如“敌人从炮楼的小窗子里.呆望着这阴森黑暗的大苇塘 写敌人的束手无策.从侧面表现老英雄的神奇.又如写二菱对老英雄的怀疑.不信任.侧面写老人的英雄行为. 【查看更多】

     

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