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    生:第十二节.“如果亚利山那号健在.-- 生:二十节.“在某种情况下.偶尔侥幸的成功.也许是失败之母. 生:十九节.“世上的许多事情.都带有自杀性质-- 生:二十四节.“人类呀.若是继续滥用战争.你终将坠入万劫不复的深渊. 师:找同学把这几小节.给大家朗读一下.读的时候注意语气. 师:在这些句子中.哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解? 生:“人类呀.若是继续滥用战争.你终将坠入万劫不复的深渊. 师:大家同意吗?为什么是这句? 生:同意.我觉得这句可以视为作者由衷的呼告.它不仅展现了一个善良.正义.希望世界和平的作者形象.并可以突出作者个人观点. 师:对.这句话可以说是作者一路“行驶 下来.最想对我们说的话.在这里.我们看到了作者善良.正义.希望世界和平的心怀.这在文章行将结束的时候.起了点题的作用.突出了全文的主旨.是全文的文眼所在. 师:在这篇课文中.作者如何将海上纪念堂.亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的? 生:作者先从海上纪念堂写起.然后对当年事件的追述.接着写沉号残骸.最后写了感悟. 师:不错.其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了.作者从海上纪念堂写起.引出对当年事变的追述.描写了亚利山那号残骸.抒发了对牺牲者的悼念.接下来便开始了独特的感悟.这是我们要理清楚的. 师:作者在畅谈感悟时.表现手法灵活多样.除了独特的议论外.还用了许多修辞.请同学们找出一些来. 生:比喻.十三节.“从灰兰色的海水中.升起一滴琥珀色的气泡--像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉. “最外围的一圈已渐渐泛白.如一只巨大的伞状水母.令人惊绝. 生:十五节.“继而.各种颜色交织翻滚--像是一幅动态的现代绘画-- 生:还有二十节.“以暴易暴是一条危机四伏的钢索 .“远海上涌来的浪--如抖动一匹残旧的绸布. 生:还有拟人.十二节.“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼--他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者. 师:刚刚同学们找的都很正确.我们发现没有?在大家找的句子中.哪些意象出现的频率最多? 生:热带游鱼.气泡. 师:确实.时而泛起的气泡.活泼游动的小鱼.这些意象我们怎么理解? 生:我觉得在文中.作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号.它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象.而小鱼.我觉得在作者笔下.它是生命的象征.作者给它的都是些有温度的限定词--“五彩斑斓 .“美丽活泼 .我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面.而且把他们摆放在曾经弥漫战火.如今海不扬波的同一片海域中,他们产生强劲的视觉冲击力. 师:非常棒!套用一句话--你太有才了!这位同学充分调动了他的感官.去体味这其中的内涵.答得非常好.可以说.泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔,他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡.只有消灭战争.人类才可能自由自在地生活. 师:回顾这篇课文的学习过程.我们不难发现.我们是围绕一般特征进行解读的.也就是从“形 和“神 两方面入手.去领悟文章的内容.先抓住线索.揣摩作者的构思,再在意境中体会作者的感情,最后从字里行间推敲作者语言.对其内涵进行再挖掘.这也是我们欣赏散文的一般方法. 师:现在.我想再次问大家那个问题.我在一开始向大家提的那个问题--在战争中谁是真正的赢家? 生:战争中永远没有赢家.只要战争存在.我们就永远没有好日子过. 生:对.我们不要战争.我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人! 师:同学们讲的都很对.只要有战争存在.珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演.我现在给大家读一组数据资料--第一次世界大战.把整个欧洲及西亚.非洲和远东15亿人卷入.3000多万人伤亡.无数财产受损,第二次世界大战.61个国家和地区参战.17亿人卷入.9000多万军人和平民在战争中伤亡.经济损失4万亿美元,核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次.如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用.人类文明将不复存在.10秒钟我们就可倒退到石器时代--面对这些.作为一个有良知.正义和善良的人类.他终将明白.战争没有胜利者.对和平的追求才是我们的终极目标. 师:我这里给大家留一个题目:从“南京.和平.鲜花.忏悔.铭刻.反思.战争.未来.自由.反抗.崛起.活教材.狂热.祈祷.沉默.民族.历史.废墟.辉煌.游戏 这些词语中选择十个左右.综合运用多种表达方式.写一段文字.结合我们总结的欣赏散文的一般方法. 这节课.我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求.我希望.从这节课后.从这个课堂上走出去的每一位同学.都树立起这样的价值观--追求和平.永不止步! (板书:战争没有胜利者!追求和平.永不止步!) 【查看更多】

     

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