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    学生自由朗读.画出文中的关键性词语并思考其含义. 教师提示:如“日 “飞蛾 “夸父 “月 “姮娥 . 合作研讨: (1)作者写“日 .却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火.这是为什么? (2)在叙述完夸父.飞蛾之后.为什么作者忽然笔锋一转.说起了“为着追求光和热.人宁愿舍弃自己的生命 ? (3)如何理解“没有了光和热.这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗 ? (4)文中写道:“生命是可爱的.但寒冷的.寂寞的生.却不如轰轰烈烈的死. 联系特定的时代背景.你如何理解作者的这种人生追求? (5)月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的? (6)“月的光是死的光 表达了作者怎样的思想感情? (7)为什么作者在的末尾引用“姮娥奔月 的传说? (8)在中.作者主要写光和热.同时提到了冷,在中.作者主要写冷.却同样提到了光和热,把两文贯通起来.你对作品的主题有什么深一层的理解? 学生小组研讨.交流.教师随机给予协助和引导: (1)因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物.它寄托了作者的理想.它成为了一种象征.是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征.作者写的虽然是“日 .但主要表达的却是飞蛾努力追求“日 .追求光和热的行为. (2)因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的.目的是引出后面这句话.这才是作者要表达的重点.为着追求光和热.不惜牺牲自己的生命.这是作者理想中的人格. (3)这是本文要表达的中心.正是为了整个世界的光明和热力.才会有飞蛾.夸父的牺牲行为.他们热烈追求光和热的行为.一方面是自己本身的向往.一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩. (4)和都是在20世纪40年代初期完成的.当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段.中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏.光明被黑暗取代.和平被屠杀浸淫.为了中华民族的独立和生存.千千万万不甘做亡国奴的人们.拿起武器.走上战场.不惜牺牲.作者以飞蛾.夸父的追求光和热.象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身.赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人. (5)月亮带给作者最突出的感受是冰冷.文中多处提到.如“寒夜对镜.只觉冷光扑面 “面对凉月 “我望着明月.总感到寒光冷气侵入我的身子 “月光冷得很 “月的光是死的光 等. (6)作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受.于是在这里才会说出这句话.他表达了作者对光和热的一种向往和渴求.与前面所写的有了相通的地方.而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮.赞美月亮. (7)因为姮娥也是为了某种理想.为了可以改变月光的冰冷.为了使这个已死的星球再生而奔月的.虽然作者用的是疑问的语气.但是在姮娥和身上.作者也寄托了自己的人格理想. (8)冷和热是一种极强烈的对比.而事物在对比之下.特征才会更加明显突出.这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西.正因为对光和热的向往和追求.对美好事物的企盼和渴望.要远离寒冷和冰冷.远离黑暗和死亡.所以作者才别有深意地这样写.将两篇文章贯通起来.更可以充分理解和感受作者的良苦用心.理解在这样一个特定的年代里.作者热切期待光明的心情. 【查看更多】

     

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