初步体验调查生物变异的方法.提高处理调查数据和分析数据的能力.以及运用所学知 识解释调查结果的能力. 教学策略:创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1.生物变异是普遍存在的 2.探究一种生物变异现象 引起变异的原因多种多样 可遗传的变异:遗传物质发生改变引起的,可以遗传. 不可遗传的变异:环境改变引起的,不能遗传. 3.人类应用遗传变异原理培育新品种 激情.质疑 激发兴趣 表述交流 看书思考 表述交流 明确生物变异的现象是普遍存在的 小组为单位 根据自己提出的问题进行探究 得出结论:生物性状的变异是普遍存在的. 表述交流 相互补充 得出结论 看书 情感教育 分析讨论 表述交流 得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景:“一母生九子.九子各不同. 这是为什么?导入新课. 组织学生看书p40 组织学生看书 了解探究实验方法 指导学生根据自己想要探究的问题.进行探究. 质疑:世界健美冠军的孩子.一出生就肌肉发达吗? 点拨指导 引导学生能列举实例 组织学生看书 了解杂交水稻之父袁隆平 看书p43-44 让学生尝试说明道理 知识回顾 感悟与收获 达标检测:瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记: 关于人类应用遗传变异原理培育新品种.现象熟悉.但是内在原因.需要教师引导学生加以探讨.基因.染色体等遗传物质的改变.重新组合都会引起变异并遗传下去.人类可以利用转基因的方法.培育新品种.了解生物技术与农业生产等有密切关系. 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

研究生物进化的方法有
比较法
比较法
;生物进化的证据是
化石
化石
(在地层中出现有一定的顺序);生物进化的总体趋势是
由简单
由简单
到
复杂
复杂
,
由低等
由低等
到
高等
高等
,
由水生
由水生
到
陆生
陆生
;现存的各种生物在进化过程中形成各适应环境的
形态结构
形态结构
和
生活习性
生活习性
,如
保护色
保护色
、警戒色、拟态.自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,
适者
适者
生存下来,
不适者
不适者
被淘汰掉,这就是
自然选择
自然选择
.生物通过
遗传
遗传
、
变异
变异
和
自然选择
自然选择
,不断进化.变异一般是
不定向
不定向
的,自然选择是
定向
定向
的,决定生物进化的方向(能够适应环境的被选择保留).

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(2009?淄博)为做好我市环境综合治理工作,研究人员先后到孝妇河、马踏湖等地进行实地考察,走访当地有关人员.这种生物研究的方法是(  )

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根据所学的生物知识,回答下列问题.
(1)通俗地说,
遗传
遗传
是指亲子间的相似性,
变异
变异
是指亲子间和子代个体间的差异.
(2)在有性生育过程中,
精子
精子
和
卵细胞
卵细胞
就是基因在亲自间传递的“桥梁”.
(3)把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的
转基因生物
转基因生物
,就有可能表现出转入基因所控制的性状.

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动物学家用望远镜观察鸟类在树上筑巢,并将鸟的行为作详细的记录.这种研究生物行为的方法是(  )

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动物学家用 望 远 镜观 察 鸟 类 在 树 上 筑 巢,并 将 鸟 的 行为作详细的记录。这种研究生物行为的方法是(  )

A.观察法       B.实验法         C.调查法        D.分类法

 

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同步练习册答案