运用研究动物行为的方法.探究动物行为的成因. 教学策略:创设情景---资料分析----分组讨论---相互交流----得出结论 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1.区分先天性行为和学习行为 先天性行为:动物生来就有的.由动物体内的遗传物质所决定的行为. 学习行为:在遗传因素的基础上.通过环境因素的作用.由生活经验和学习而获得的行为. 1. 研究一种动物的行为 学习行为为例 激情.质疑 激发兴趣 阐述自己的观点 表述交流 相互补充 以小组为单位 分工合作 仔细观察 得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景:小宠物不教也会吃东西.睡觉.但要学会到指定地方大小便却很费劲.这是为什么? 指导学生进行资料分析 书P32 点拨指导 得出结论 探究面包虫的取食行为 材料:纸盒.纸壳.沙粒.面包渣.面包虫 知识回顾 感悟与收获 达标检测:瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记:首先让学生明确先天性行为和学习行为和含义.然后结合课本实例加以区别. 关于狼孩的描述.学生很感兴趣.可以让知道的同学多说一些这样的例子.在提高兴趣的基础上.明白其中蕴含的科学依据. 检测: 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

探究动物的领域行为和攻击行为。蒙古鼠兔保卫自己领地的攻击行为很强烈。科学家给它们注射一种药液后,把它们放回到原来的领地上。鼠兔仿佛变了样,它们不再带着强烈保卫自己领地的愿望了,其中有几只甚至跑到领地界线以外,在它们居住的地方出现了一片混乱,鼠兔从这个洞穴跑到另一个洞穴里,请回答:
(1)鼠兔被注射的药物可能具有什么作用?
(2)如果过一段时间,鼠兔体内的药物失去了作用。你认为在这一地域会出现什么现象?鼠兔将突出表现出哪种行为?
(3)本题中科学家是运用何种方法研究动物行为的?

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在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,生物兴趣小组选择了捆扎鱼鳍的方法进行研究,如图中分别表示他们对鱼的某种鳍进行处理的方法,请回答:
(1)本实验可以提出的探究问题是
鱼鳍在游泳中起作用吗
鱼鳍在游泳中起作用吗
?
(2)经A处理过的鱼放回水中后,看到的现象是
鱼运动缓慢,且方向不稳
鱼运动缓慢,且方向不稳
,说明尾鳍在游泳中具有
产生动力,改变方向
产生动力,改变方向
的作用.
(3)经B处理过的鱼放回水中后,鱼体会
失去平衡
失去平衡
,说明背鳍有
维持(鱼体)平衡
维持(鱼体)平衡
的作用.在实验中发现起到类似作用的鱼鳍还有
胸鳍和腹鳍
胸鳍和腹鳍
.
(4)在捉鱼时,发现鱼很容易滑落,这是因为鱼的身体呈流线型且
分泌有黏液
分泌有黏液
,这是与
水中生活
水中生活
相适应的.
(5)在该探究实验中,还应该设立
对照组
对照组
,即对鱼鳍不捆绑,在水中进行观察.
(6)下列叙述中,下列结构与水中生活无关的结构是 (  )
A.身体分为头部、躯干部、尾部
B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液
D.身体的两侧有侧线,可感知水流的方向.

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资料分析题。

三刺鱼因背鳍有三根突起的鳍棘而得名(图A)。生殖时期的三刺鱼其腹部红色的。科学家发现生殖时期的雄三刺鱼,经常相互攻击。为探究刺激三刺鱼的攻击行为发生的主要原因,科学家进行了如下实验:

①制作了与雄性三刺鱼大小、形状完全相同的模型(图B),放入了有雄三刺鱼的水中游来游去,但是三刺鱼对这些模型却视而不见。

②制作了大小、形状与三刺鱼各不相同的一些模型,并在这些模型的下半部涂上红颜色(图C、D、E、F),将这些模型分别放入有雄三刺鱼的水中,却无一例外地受到雄三刺鱼的猛烈攻击。

请分析:(1)引起雄三刺鱼发生攻击行为的因素是__________。

(2)三刺鱼的攻击行为是____________(填“先天性”或“后天性”)行为。

(3)科学家在研究动物行为时运用的是什么方法?___________________。

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资料分析题。

三刺鱼因背鳍有三根突起的鳍棘而得名(图A)。生殖时期的三刺鱼其腹部红色的。科学家发现生殖时期的雄三刺鱼,经常相互攻击。为探究刺激三刺鱼的攻击行为发生的主要原因,科学家进行了如下实验:

①制作了与雄性三刺鱼大小、形状完全相同的模型(图B),放入了有雄三刺鱼的水中游来游去,但是三刺鱼对这些模型却视而不见。

②制作了大小、形状与三刺鱼各不相同的一些模型,并在这些模型的下半部涂上红颜色(图C、D、E、F),将这些模型分别放入有雄三刺鱼的水中,却无一例外地受到雄三刺鱼的猛烈攻击。

请分析:(1)引起雄三刺鱼发生攻击行为的因素是__________。

(2)三刺鱼的攻击行为是____________(填“先天性”或“后天性”)行为。

(3)科学家在研究动物行为时运用的是什么方法?___________________。

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