某校七年级探究性学习小组同学在学习植物生理作用的有关知识后，设计了如下实验进行验证，请认真观察分析图并回答下列有关问题：



①将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照2-3小时．取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验
②取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理见图．
③将乙装置移到光下6小时．
④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化．
⑤取下三瓶内的叶片，分别用两装置脱色．
⑥取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）步骤①和⑤用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是______．
（2）图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是______．
（3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？______．
（4）涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的结论是______．
（5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是______．A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着______个变量．
（6）步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行______作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧气化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的______作用所消耗．

（2012?内江）某校七年级探究性学习小组同学在学习植物生理作用的有关知识后，设计了如下实验进行验证，请认真观察分析图并回答下列有关问题：

①将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照2-3小时．取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验
②取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理见图．
③将乙装置移到光下6小时．
④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化．
⑤取下三瓶内的叶片，分别用两装置脱色．
⑥取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）步骤①和⑤用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是．
（2）图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是．
（3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？．
（4）涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的结论是．
（5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是．A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着个变量．
（6）步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧气化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的作用所消耗．

春暖花开的季节，小明和小清对路边的池塘一天天变绿产生了兴趣，经过观察，他们发现池水的表层有许多浮游生物，他们想池水变绿肯定与这些浮游生物有关．
（1）根据上面的材料，他们可能提出哪些问题？（提出一个问题即可）______
（2）假如他们想探究池水中浮游生物的生存是否与阳光有关：
Ⅰ、请帮他们完成探究方案：
器具材料：大烧杯、普通池水（河水）、富含浮游生物的池水、大纸盒等．
方法步骤：
①在两只大烧杯A、B中分别倒入半杯普通池水（河水）．
②在A、B两烧杯中各加入三分之一______．
③分别将A、B两烧杯放置在______和______进行培养，温度均控制在25℃左右．
④每天观察并记录两烧杯中浮游生物的生存情况
Ⅱ、实验现象：照光的池水，逐渐变绿；遮光的池水每观察一次颜色变黄一些，几天后全杯水中的浮游生物全部死亡、下沉．
Ⅲ、实验结论：______．

（2010?恩施市）学贵有法．在生物学学习中，我们可以借鉴下列一些学习方法：
（1）图表归纳法．某同学在复习中画了一系列图，请仔细观察图a、图b，然后回答问题：
①先找出图中空白方框，然后根据图意，在图a、图b的方框中把它补充完整．
②生殖、遗传、变异是生物的基本特征．每一种动物或植物的体细胞中，染色体的数目是的，并且通常是成对存在，所以不会出现“猫下狗儿”的现象．
（2）阅读理解法．某同学在课外看到两则材料：
材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作为润滑剂，然后再用食管吸入血液．唾液管和食管是不同的管道，它不会将吸入的血液再吐进人体．另外，蚊子嘴上残留的血液极其微少，短期内反复叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，这在现实生活中是不可能的．
此材料说明：．
材料二：植物根毛细胞的细胞壁极薄、液泡大，适于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛细血管和弹性纤维，适于气体交换．这种现象在生物体中很普遍．
此材料说明：．
（3）实验探究法．某同学为了探究植物细胞的吸水和失水，做了如下实验：
步骤一：分别取20ml的清水和20ml不同浓度（5%、10%）的食盐水依次置于A、B、C三个烧杯中．
步骤二：取三块新鲜小萝卜块，分别置于A、B、C三个烧杯中（萝卜块全部被淹没），都静置浸泡5分钟．
步骤三：取出萝卜块，分别量出三烧杯中溶液的体积．
步骤四：记录数据于下列表中．

	周围溶液浓度（%）
	清水	5%的食盐水	10%的食盐水
溶液体积（ml）	19.5	22.6	24.4据实验回答问题： ①步骤二中存在明显不足，请帮助指正： 萝卜块大小、形状应该一样 萝卜块大小、形状应该一样 ． ②A组清水体积略变小（不考虑蒸发、读数误差），原因最可能是： 萝卜块吸水 萝卜块吸水 ． ③从A组和B组实验对比得出的结论是： 当萝卜块细胞液浓度大于周围溶液浓度时，萝卜块吸水 当萝卜块细胞液浓度大于周围溶液浓度时，萝卜块吸水 ； 当萝卜块细胞液浓度小于周围溶液浓度时，萝卜块失水 当萝卜块细胞液浓度小于周围溶液浓度时，萝卜块失水 ． ④从B组和C组实验对比得出的结论是： 当萝卜块细胞液浓度与周围溶液浓度差别越大时，萝卜块失水越快 当萝卜块细胞液浓度与周围溶液浓度差别越大时，萝卜块失水越快 ． ⑤该实验除了通过溶液体积的变化来定量证明植物细胞的吸水或失水，也可以通过 萝卜块 萝卜块 的变化来定量证明植物细胞的吸水或吸水． 查看答案和解析>> 同步练习册答案 全品作业本答案 同步测控优化设计答案 长江作业本同步练习册答案 同步导学案课时练答案 仁爱英语同步练习册答案 一课一练创新练习答案 时代新课程答案 新编基础训练答案 能力培养与测试答案 更多练习册答案 国际学校优选 - 练习册列表 - 试题列表 湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区 违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com 版权声明：本站所有文章，图片来源于网络，著作权及版权归原作者所有，转载无意侵犯版权，如有侵权，请作者速来函告知，我们将尽快处理，联系qq：3310059649。 ICP备案序号: 沪ICP备07509807号-10 鄂公网安备42018502000812号