观察:人体的主要系统师:这模型样子有点让人害怕.其实它很可爱.请看它的下颌骨还会活动.使口一张一闭呢! X X同学.请你介绍这模型有哪些骨骼? 生:有颅骨.躯干骨.四肢骨. 师:很好.它应该有哪些肌肉? 生:有面部肌.躯干肌.四肢肌等. 师:这些骨和肌肉属于哪个系统的器官? 众生:运动系统. 师:运动系统有何功能? 生:我认为运动系统具有运动.支持和保护功能. 师:怎样理解保护功能? 生:如肋骨有保护心脏和肺的作用. 师:非常好. 师:请X X同学上来做快速下蹲的表演.我们看她1min内能做多少个? 生: 师:X X同学运动后有何变化呢? 生:她气喘吁吁.呼吸加快. 生:她满脸通红.还出了许多汗. 生:我的心毋[也加快了. 师:看到这些变化.使你想到了什么系统? 众生:呼吸系统.循环系统和泌尿系统-- 师:请同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏. 生:今年可怕的流行病“非典型性肺炎使人们都戴上了厚厚的口罩.这是为什么呢? 生:是防止被传染. 生:“非典是哪个系统的疾病? 生:是呼吸系统的疾病. 生:呼吸系统是由哪些器官组成? 生:鼻腔.气管和肺等. 生:呼吸系统的主要功能有哪些? 生:吸进氧气.排出二氧化碳. 生:泌尿系统是由哪些器官组成的? 生:由肾.输尿管.膀胱和尿道等器官组成. 生:泌尿系统有何功能? 生:它可以排出代谢废物和多余的水分. 生:你知道代谢废物是哪些? 生:我认为有尿液.汗液等. 师:这几位同学的合作非常棒.关于呼吸系统.泌尿系统的内容.我们以后将会详细地学习. 师:浓烟.粉尘.臭气.酸雾使地球的外衣变得千疮百孔.因而它就要对人类施以无情的报复.如:英国伦敦烟雾事件夺去了8000位无辜者的生命,重庆市在1984-1986年的3年间.在烟雾多的月份.患肺部疾病的人数比例高达43%.因此.我们必须保护生态环境.让人类与自然和谐地发展. 师:我请大家想想.哪些物体或事件使你想起心脏.动脉.静脉和血液? 生:看到大小不同的自来水管和下水道.使我想起了动脉.静脉和血液. 生:看到自己的拳头使我想起心脏.因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大. 师:循环系统的主要功能有哪些? 生:运送氧气和养料.运走二氧化碳等废物. 师:上第四节课时.有的同学已饿得饥肠辘辘.肚子咕咕叫.这是哪个系统发生的反应? 生:消化系统. 师:在吃葡萄的时候.葡萄籽被我们咽了下去.它们是怎样“旅行的呢?请一位同学以故事的形式讲出来. 生:我们是小小的旅行家.现在正从人的口腔准备到食道里去参观.听说食道是一条又长又窄的通道.先进去看看吧!果真如此.穿过食道.我们来到了胃部.胃像一个大大的热口袋.在里面真舒服.可我们还是要去看看小肠和大肠.呀!小肠和大肠是一个盘绕的通道.这里好臭.真受不了.赶快从肛门跑出去吧.啊.真舒服!我们现在要给农作物作肥料了.非常遗憾的是我们没有看到一个重要的器官--肝脏. 师:谢谢X X同学声情并茂的介绍. 师:消化系统有何功能呢? 生:有消化食物.吸收营养的功能. 师:我们已知道.当男孩.女孩进入青春期后.出现了第二性征.这与睾丸.卵巢分泌的激素有关.睾丸.卵巢不仅属于生殖系统的器官.还属于哪个系统的器官? 生:内分泌系统的器官. 师:请两位同学上讲台来.指图并介绍内分泌系统的组成. 生:(略) 师:两位同学清晰的思路.流利的表达.是靠什么系统来指挥的呢? 众生:神经系统. 师:神经系统是由哪些器官组成的? 众生:脑.脊髓和神经. ．师:神经系统和内分泌系统有何功能? 生:能调节人体的各项活动. 师:有一个学生.他发现自己要迟到了.就快速奔跑起来.请大家分析.他的哪些系统参与了这一活动? 众生:神经系统.呼吸系统.运动系统-- 师:由此你们悟到了什么? 生:我想到了各系统之间不是独立的.而是相互联系着的. 生:人体在神经系统和内分泌系统的调节下.成为一个复杂.协调.统一的整体.使各种生命活动能够有序地进行. 师:对.不同的器官和系统具有独特的.不可替代的功能.但是只有在完整的人体中.这些器官和系统的活动才具有生命的活力. 师:通过刚才的讨论和学习.请一位同学总结人体有哪八大系统? 生:运动.消化.呼吸.循环.泌尿.神经.内分泌和生殖八大系统. 师:人体的细胞和细胞间质组成了四种组织:上皮组织.结缔组织.肌肉组织和神经组织,各种组织有机地联系在一起.形成各种器官,具有相关功能的器官又组成人体的各系统.不同的系统都有一定的功能.结构与功能是相互统一的.而结构的特性又和结构的成分有关. 师:曾经有一个人在吃鱼的时候.不小心被一根小鱼骨卡住了.大家都叫他赶快喝醋.你认为此方法能解决问题吗? 生:能解决问题.因为喝醋后.鱼骨就会变软.软化的鱼骨就会随着食物进入胃. 生:我不赞同这种观点.因为醋从口腔往下流时.到达鱼骨处的时间是很短的.在样短的时间里.不可能将鱼骨软化. 师:两位同学都说出了各自的理由.我认为都非常好.现在.让我们一起来做实验吧. 板书二.人体系统的功能实验:骨的成分与骨的特性之间的关系生:[进行实验:(一)1号烧杯盛有食用醋.2号烧杯盛有质量分数为10%的稀盐酸.把大小不同的鱼骨放人两烧杯中.仔细观察.10min后取出.把鱼骨漂洗后.用手触摸.看是否可以打结.(二)用镊子夹起一根鱼肋骨.放在酒精灯上持续煅烧.观察颜色变化.用镊子轻轻敲打煅烧后的骨. 师:(巡视.指导.提醒学生注意安全) 师:谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变化情况? 生:我们组实验情况如下: 生:我们的结果也和他们组一样. 师:看到食用醋中的鱼骨不易变软.你们有何感想? 生:我想食用醋的酸度可能不够.因而鱼骨不易变软. 生:我曾听说过.如果人被鱼刺卡住时.应喝水或喝稀饭.靠吞咽时产生的力量.将鱼刺冲人胃里,如果冲不掉.就叫他张开口.看是否能用镊子夹出,若鱼骨刺得较深或有出血现象时.就赶快到医院去.请医生帮忙. 师:你们的想法和说法真令我高兴. 师:骨在稀盐酸中脱钙后.变得柔软.说明它含有什么成分? 生:说明它含有有机物. 师:有机物有何特性? 生:有机物主要是蛋白质.使骨柔韧. 师:在浸泡的过程中.你观察到有何种现象发生? 生:我看见稀盐酸中有气泡产生. 师:你认为是什么气体? 生:是二氧化碳.我从课本中知道.骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体.我们看到的气泡就是二氧化碳. 师:非常好. . 师:骨在煅烧时有什么现象产生?最后变成什么颜色? 生:骨在煅烧时先变成了黑色.最后变成了灰白色. 生:骨在煅烧时有红火星产生.而且我还闻到了臭味. 师:你们赞同他俩的说法吗? 生:赞同. 师:下面.请一位同学来介绍对煅烧骨进行敲打的情况. 生:我们把煅烧骨放在纸上.用镊子轻轻敲击.它很快就粉碎了. 师:煅烧骨容易粉碎.说明它含有什么成分? 生:无机物. 生:我组进行了对照.把煅烧和未煅烧的鱼肋骨都放在纸上.煅烧骨被我们敲成粉末状.而未煅烧的骨.我们用力压或敲.都不碎. 师:请分析煅烧骨为什么容易敲碎?而未煅烧骨不易敲碎? 生:骨在煅烧后容易敲碎.是因为含有无机物.无机物主要是钙盐.使骨脆硬. 生:未煅烧骨中有机物与无机物的结合.使骨非常牢固和紧密.所以它不容易被敲碎. 师:对.骨的有机物与无机物两种成分使骨既有一定的硬度又有一定的弹性.这就是骨的特性.骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化.骨的特性也会发生变化.如:青少年的骨容易变形.老年人的骨容易骨折.同学们应该养成良好的坐立行走姿势,在乘车时应主动给老人让座.敬老爱幼是我们中华民族的美德. 师:今天同学们表现不错.让我们为取得的成功而鼓掌吧! 课后反思: 本节课有一个观察和一个实验.虽然活动内容和方式不同.但都有一定的难度.要上好这堂课.教师必须精心准备.采用多种方式和方法才能取得效果.我在上这节课时.通过观察.游戏.表演.讲故事等多种方式.让学生去认识和理解人体的主要器官.各系统的主要功能以及人体是一个协调.统一的整体这一概念.课堂上气氛活跃.学生兴趣浓厚.充分体现了自主学习的特点.使学生的创新思维得到发挥.同时也有效地进行了情感态度与价值观的教育. 在做“骨的成分与骨的特性之间的关系实验中.学生积极探索.认真操作.并设计对照.从而认识了骨的成分.也知道了骨的成分与骨的特性之间的关系.通过鱼骨实验.还使学生认识到生活中人们常认为“鱼骨卡喉.只要喝醋就能解决问题的错误性.这是意外收获.本次实验增强了学生进行科学探究的愿望. 实验中采用质量分数为10%的稀盐酸.目的是让骨在10min内能脱钙.在使用稀盐酸时.教师一定要提醒学生注意安全. 课堂练习: 填空题1．在人体内.由和组成了 . . 和等四种基本组织. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

组成人体的主要系统有

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组成人体的主要系统有______、______、______、______、______、______、______、______．

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组成人体的主要系统有、、、、、、、．

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