11、课程标准把课程目标划分为3个领域：①，②过程与方法，③．这些领域基本上涵盖了促进学生发展个性、认识物质环境和适应社会环境3方面的要求，反映了学生、物质环境和社会环境的联系．《化学课程标准》将作为“课程改革的突破口”，明确提出它“是学生积极主动的获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”．

下列对火的控制与使用解释不科学的是（　　）

22、学习化学要逐步建立“微粒观”，我们已经学习和接触了以下几种微粒：①分子②原子③离子④原子核⑤质子⑥中子⑦电子．请用其序号恰当地填写以下空白：
（1）通常带电的微粒有，一定带正电的是，呈电中性的有；
（2）能构成物质的微粒有，化学变化中最小的微粒是；
（3）质量最小的微粒是，在同一原子中数目相等的微粒是．

央视《每周质量报告》曝光了一种叫“富氧水”的高价饮用水，它是以饮用水为基质，加压充入氧气制得．节目中对“富氧水”有两种截然不同的观点．
观点一：“富氧水”富含氧分子，活性强，易吸收．喝水后氧气通过胃肠绒毛细胞膜直接进入细胞，能有效补充体内的氧，在细胞内分解各种营养物质产生能量．
观点二：“观点一”违背科学常识，是概念炒作，在“忽悠”消费者．
（1）石田教授曾对“富氧水”的效果进行研究．他以10名同学为对象，让同学们在不同时间分别饮用350mL普通水和“富氧水”，但不告诉他们喝的是哪一种水．同学们喝完水后被要求运动15分钟，然后由研究人员测试并比较反映他们心率和耐力等的生理指标，结果无明显差异．石田教授研究的主要方法属于（填“查阅资料”、“建立模型”或“对比实验”）．
（2）人应该是由系统吸收氧气．下表是人在呼吸时吸入空气与呼出气体成分的比较．平静状态下，如果一个人每次吸人与呼出时的气体都是500mL，氧气的密度为1.4g/L，根据表中信息，可求得呼吸1次人体可吸收氧气mg．因此呼吸1分钟（16次）人体吸收的氧气相当于28瓶500mL富氧水中的溶氧量．

（3）依据（1）、（2）的分析和所掌握的科学知识，你支持哪种观点？

中国是一个人口众多的发展中国家，我们应运用科学的发展观，走符合中国国情的强国之路，经研究我们认识到，西方国家发展模式不完全适用于中国．
（1）设想我国有一半的家庭拥有轿车，则每天应供应4000万桶石油，如果每7桶石油为lt，每吨石油可提炼70%（质量分数）的燃料油，燃料油中只含C、H两种元素且平均C、H原子个数比为10：22，到那时中国用于轿车的燃油，每天可排放温室气体多少万吨？（结果保留一位小数）
（2）我国人民的饮食是以植物性食物为主的，如果平均食用牛肉的水平与西方某国人相当，则每年需增加3.4亿吨粮食，如果每吨粮食生产需提供0.1t氮元素，则
①中国每年将需要多供应多少万吨尿素[CO（NH₂）₂]？
②尿素生产原理为CO₂+2NH₃

高温、高压  .

催化剂

CO（NH₂）2+H₂O
计算：为增产尿素，需再建立年产量为20万吨的合成氨工厂多少座？