理解圆的概念和点与圆的位置关系教学重点和难点重点:点与圆的位置关系难点:点与圆的位置关系教学过程设计一. 从学生原有的认知结构提出问题与三角形.四边形一样.圆也是我们常——青夏教育精英家教网—

理解圆的概念和点与圆的位置关系教学重点和难点重点:点与圆的位置关系难点:点与圆的位置关系教学过程设计一. 从学生原有的认知结构提出问题与三角形.四边形一样.圆也是我们常见的图形.圆的半径.直径.周长.面积.我们并不陌生.在这一章里.我们将学习圆的更深入的知识. 二. 师生共同研究形成概念 1. 车轮为什么做成圆形本节主要用集合的观点研究圆的概念及点与圆的位置关系.通过车轮的实例.让学生感受圆是生活中大量存在的图形.教学时.可以给学生展示正方形或长方形的车轮在行走时存在的问题.使学生感受圆形的车轮运转起来最平稳.从而使学生认识到圆上任意一点到圆心的距离是一个定值. 2. 圆的定义 ☆ 议一议书本P 83 议一议通过对游戏队形的讨论.使学生进一步认识圆的本质特征.为下面引出圆的定义做准备.如果单纯考虑队形因素.即只考虑“距离对投圈结果的影响.那么排成圆形队形比较公平.学生在小学数学中已经学过圆的概念.书本在此用集合的观点给出了圆的描述性定义. 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆, 其中.定点称为圆心, 定长称为半径的长. “圆O 可表示成“⊙O . 确定一个圆需要两个要素:一是圆心.二是半径. 3. 点与圆的位置关系 ☆ 想一想书本P 84 想一想通过投镖的情境引入点与圆的位置关系:点在圆上.点在圆外.点在圆内. 点O在圆外.即这个点到圆心的距离大于半径, 点O在圆上.即这个点到圆心的距离等于半径, 点O在圆内.即这个点到圆心的距离小于半径. 点与圆的位置关系可以转化为点到圆心的距离与半径之间的数量关系,反过来.也可以通过这种数量关系判断点与圆的位置关系. ☆ 做一做书本P 85 做一做让学生再次经历用集合的观点理解图形的过程. 4. 讲解例题例1 P 43 3 分析:通过题目已知的面积.间接得出圆的半径.再通过点与圆心的距离判断点是否在圆上. 三. 随堂练习【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

如图1，在平面上，给定了半径为r的圆O，对于任意点P，在射线OP上取一点P′，使得OP•OP′=r²，这把点P变为点P的变换叫做反演变换，点P与点P′叫做互为反演点．
（1）如图2，⊙O内外各一点A和B，它们的反演点分别为A和B′．求证：∠A′=∠B；
（2）如果一个图形上各点经过反演变换得到的反演点组成另一个图形，那么这两个图形叫做互为反演图形．