学生活动 教师组织和引导 教学意图 回答问题 提问: 生物变异的概念.分类及区别 回顾基础知识. 自主学习 合作探究 交流讨论 回答问题 听讲思考 基础知识进行回顾 例题讲解 三种可遗传的变异的比较 染色体组的概念 二倍体.多倍体.单倍体比较 通过比较让对基础知识进行回顾梳理.突出重点.突破难点 通过自主合作学习培养良好的学习方法 分层练习 引导.帮助.肯定 巩固基础知识和提升学生解题能力.实现主体分层目标 交流讨论.提出存在问题 引导学生通过交流讨论并解答学生提出的问题 解决学生知识问题和培养学生自主学习和合作学习能力 归纳总结 引导学生小组讨论合作完成 培养学生合作意识及归纳总结能力 课后作业 布置作业 巩固和提高基础知识 培养自学能力 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

阅读以下关于人和动物体生命活动的现象和规律,回答问题
Ⅰ.某人在持续几天咳嗽后发热,经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题:
(1)侵入人体的细菌是一种发热激活物,通过一系列反应引起人体发热。体温过高时,人体新陈代谢加快,细胞内葡萄糖氧化分解________,耗氧量________;由于供氧不足,肌肉组织中________含量增高,病人会感觉肌肉酸痛。
(2)人的体温是由位于________的________中枢调控的。
(3)从发热到体温恢复正常的过程中,人体的________和_______系统参与了调节,最终实现稳态。
Ⅱ.春天日照逐渐延长时,鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下:
光→感受器→传入神经→下丘脑→A→垂体→B→性腺→C
请回答:
(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的________和________两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋,又能分泌激素的细胞位于________(下丘脑、垂体、性腺)。
(2)据图判断,若要验证B的生理作用________(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物,其原因是____________________________。

查看答案和解析>>

如图表示人体内的一些生命活动,下列说法错误的是(  )

A.能进行①过程的细胞都具有细胞周期

B.②过程的结果是产生了不同的细胞、组织和器官

C.进行③过程的细胞,细胞核体积增大,但遗传物质并未增加

D.④过程不仅受基因控制,并且受环境的影响

 

查看答案和解析>>

关于生命系统的结构层次说法正确的是            (      )   

  A.生命系统中各生物体均具有多种组织和系统

  B.病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关

  C.蛋白质,核酸不属于生命系统的结构层次

  D.生命系统层层相依,各生物具有相同的组成、结构和功能

查看答案和解析>>

在探究活动中采集和处理实验材料是十分重要的一环。下列有关材料选择及处理的叙述中,正确的是

A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,须用沸水浴加热后再将酶与反应物混合,否则用斐林试剂进行鉴定时现象不明显

B.利用干酵母探究细胞呼吸方式,须先将酵母细胞活化,否则实验现象不明显

C.利用猪肝组织块探究酶的高效性,须先进行研磨,否则会影响气泡产生的速率

D.利用天竺葵探究光合作用是否产生淀粉,须先进行黑暗处理,否则影响实验结果

 

查看答案和解析>>

关于生命系统的结构层次说法正确的是

A.生命系统中各种生物体均具有多种组织和系统

B.病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关

C.蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次

D.生命系统层层相依,各生物具有相同的组成、结构和功能

 

查看答案和解析>>


同步练习册答案