(二)归纳小结. 设问 :今天学了什么? 什么叫轴对称图形? 怎样判断轴对称图形? 什么叫对称轴? 怎样找出轴对称图形的对称轴? (新课后的总结能起到画龙点睛的作用.同时有利于帮助学生理清知识结构.形成完整认识.) 现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗?(教师拿着新课引入时的不对称的蝴蝶图) (前后呼应.解答课前疑难.目的是检查学生活用知识的情况.) 全课小结:这节课.我通过五个环节的教学设计.既遵循了概念教学的规律.又符合小学生的认知特点.指导学生操作.观察.引导概括.获取新知,同时注重培养学生的形象思维和抽象思维.在教学过程中让学生动口.动手.动眼.动脑为主的学习方法.使学生学有兴趣.学有所获. 附板书设计: 轴对称图形 如果一条图形沿着一条直线对折.两侧 的图形能够完全重合.这个图形就是轴对称 图形. 折痕所在的这条直线叫做对称轴. 【查看更多】

 

题目列表(包括答案和解析)

(本小题满分12分,(Ⅰ)小问5分,(Ⅱ)小问7分.)

   设各项均为正数的数列{an}满足.

(Ⅰ)若,求a3,a4,并猜想a2cos的值(不需证明);

(Ⅱ)记对n≥2恒成立,求a2的值及数列{bn}的通项公式.

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(本小题满分12分,(Ⅰ)小问5分,(Ⅱ)小问7分.)

   设各项均为正数的数列{an}满足.

(Ⅰ)若,求a3,a4,并猜想a2cos的值(不需证明);

(Ⅱ)记对n≥2恒成立,求a2的值及数列{bn}的通项公式.

 

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(本小题满分12分)

   设二次函数满足下列条件:①当时,的最小值为,且图像关于直线对称;②当时,恒成立.

(1)求的值

(2)求的解析式;

(3)若在区间上恒有,求实数的取值范围.

 

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已知函数

 (Ⅰ)若时,函数在其定义域上是增函数,求b的取值范围;

 (Ⅱ)在(Ⅰ)的结论下,设函数的最小值;

 (Ⅲ)设函数的图象C1与函数的图象C2交于P、Q,过线段PQ的中点R作x轴的垂线分别交C1、C2于点M、N,问是否存在点R,使C1在M处的切线与C2在N处的切线平行?若存在,求出R的横坐标;若不存在,请说明理由.

 

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(本小题满分16分)(本题中必要时可使用公式:) 

 设是各项均为正数的无穷项等差数列.

(Ⅰ)记,已知

 ,试求此等差数列的首项a1及公差d;

(Ⅱ)若的首项a1及公差d都是正整数,问在数列中是否包含一个非常数列 

 的无穷项等比数列?若存在,请写出的构造过程;若不存在,说明理由.

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同步练习册答案