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    (三)典型例题 例1．(教材P83例7)． 解:(略) 说明:本例主要考察学生对对数函数定义中底数和定义域的限制.加深对对数函数的理解． 巩固练习:(教材P85练习2)． 例2．(教材P83例8) 解:(略) 说明:本例主要考察学生利用对数函数的单调性“比较两个数的大小 的方法.熟悉对数函数的性质.渗透应用函数的观点解决问题的思想方法． 注意:本例应着重强调利用对数函数的单调性比较两个对数值的大小的方法.规范解题格式． 巩固练习:(教材P85练习3)． 例2．(教材P83例9) 解:(略) 说明:本例主要考察学生对实际问题题意的理解.把具体的实际问题化归为数学问题． 注意:本例在教学中.还应特别启发学生用所获得的结果去解释实际现象． 巩固练习:(教材P86习题2．2 A组第6题)． 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

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    （1）教材27页有如下内容：
    分别观察三个图象，你看出哪些变化规律

    （2）教材是这样定义偶函数的（如图文字）

    问题1：辅导班的小王认为 f（x）=x2，x∈[-5，5）是偶函数，理由如下：对于函数定义域内的任意一个x，f（-x）=（-x）2=x2=f（x），所以该函数式偶函数，你认为对吗？为什么？
    问题2：奇函数的定义是？

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    几位同学对三元一次方程组
    a1x+b1y+c1z=d1
    a2x+b2y+c2z=d2
    a3x+b3y+c3z=d3
    （其中系数ai，bi，ci（i=1，2，3）不全为零）    的解的情况进行研究后得到下列结论：
    结论一：当D=0，且Dx=Dy=Dz=0时，方程组有无穷多解；
    结论二：当D=0，且Dx，Dy，Dz都不为零时，方程组有无穷多解；
    结论三：当D=0，且Dx=Dy=Dz=0时，方程组无解．
    可惜的是这些结论都不正确．现在请你分析一下，下面给出的方程组可以作为结论一、二、三的反例分别是（　　）
    （1）
    x+2y+3z=0
    x+2y+3z=1
    x+2y+3z=2
    ；  （2）
    x+2y=0
    x+2y+z=0
    2x+4y=0
    ；  （3）
    2x+y=1
    -x+2y+z=0
    x+3y+z=2
    ．

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    （1）教材27页有如下内容：
    分别观察三个图象，你看出哪些变化规律

    （2）教材是这样定义偶函数的（如图文字）

    问题1：辅导班的小王认为 f（x）=x2，x∈[-5，5）是偶函数，理由如下：对于函数定义域内的任意一个x，f（-x）=（-x）2=x2=f（x），所以该函数式偶函数，你认为对吗？为什么？
    问题2：奇函数的定义是？

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    几位同学对三元一次方程组（其中系数ai，bi，ci（i=1，2，3）不全为零）    的解的情况进行研究后得到下列结论：
    结论一：当D=0，且Dx=Dy=Dz=0时，方程组有无穷多解；
    结论二：当D=0，且Dx，Dy，Dz都不为零时，方程组有无穷多解；
    结论三：当D=0，且Dx=Dy=Dz=0时，方程组无解．
    可惜的是这些结论都不正确．现在请你分析一下，下面给出的方程组可以作为结论一、二、三的反例分别是（ ）
    （1）；  （2）；  （3）．
    A．（1）（2）（3）
    B．（1）（3）（2）
    C．（2）（1）（3）
    D．（3）（2）（1）

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    （1）教材27页有如下内容：
    分别观察三个图象，你看出哪些变化规律

    （2）教材是这样定义偶函数的（如图文字）

    问题1：辅导班的小王认为 f（x）=x2，x∈[-5，5）是偶函数，理由如下：对于函数定义域内的任意一个x，f（-x）=（-x）2=x2=f（x），所以该函数式偶函数，你认为对吗？为什么？
    问题2：奇函数的定义是？

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