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    (三)课堂预设 1.新课导入 说说自己身边最苦的人.(职业.生活条件.身体状况) 2.研读老王之“苦 自然段, (2)讨论老王之“苦 :生活艰苦 精神凄苦 [设计说明] 先结合导入讨论老王生活之“苦 :职业--蹬三轮 身体--残疾 生活--塌败小屋 再追问老王精神之“苦 :孤独.无亲 受恶意攻击.被人瞧不起 3.研读老王之“善 自然段, (2)讨论老王的品质:善良 朴实 [设计说明] 体现教学侧重.引导学生概括老王品质.寻找文本依据.通过对老王“送冰.送人.送香油.鸡蛋 等叙事的深入研究.理解老王的善良.朴实.应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处.可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动? 之类. 4.梳理“我 一家之善.领悟文本思想感情 (1)讨论:“我 一家的善良都表现在何处? (2)讨论:老王死后.作者认为自己对老王这样关爱够了没有? (3)结论:呼唤周围的人对苦人.弱者更多一份关爱. [设计说明] 老王的善良都是通过我和老王的交往展开的.所以.在前一环节学习的基础上.学生应当很快梳理出:我与老王闲聊,女儿送鱼肝油,坐车照顾老王生意,关心老王生活,不白吃老王送的东西等事例.重点应当讨论(2).从而推敲末段--那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.当不难得出结论.把握文本思想情感. 5.拓展延伸 引导学生关爱身边的弱者.苦人:每一个时代.每一个社会都会有穷苦人.弱者.他们需要社会更多的同情关爱.同学们.学了本文之后.你准备怎样对待刚才介绍的身边的“苦人 呢? [设计说明] 联系文本主题及生活实际.根据课堂时间.作适当的讨论.肯定学生的爱心. 6.课后作业 仔细观察身边的苦人.弱者.以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况. 第二课时 【查看更多】

     

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