小强和小超用试管、长颈漏斗、量筒、水槽、胶塞（有孔）、玻璃导管、橡皮导管等器材设计出一套用碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳气体的实验装置．他们用 0.5克的碳酸钙与10克一定质量分数的盐酸反应，结果发现，反应结束时盐酸只用去了一半的量．（原子相对质量：Ca-40；C-12；O-16；H-1；Cl-35.5）
（1）请你通过计算回答：
①生成二氧化碳多少克？
②原盐酸溶液的溶质质量分数是多少？
（2）实验过程中，小强和小超相互配合记录了产生二氧化碳气体的体积及所用的时间，实验记录如表．

时间（分钟）	0.5	1	1.5	2	2.5	3	3.5	4
二氧化碳（mL）	40	70	95	110	116	120	120	120

问：反应的前2分钟内，每分钟平均产生二氧化碳气体的体积是mL．
（3）若在当时的条件下（温度和压强不变），如果用5克碳酸钙与足量盐酸充分反应时，能产生 L二氧化碳气体．

在实验室用高锰酸钾固体制取氧气的研究中，老师为志强同学提供了如图1下列仪器（导管、橡皮塞等已省略），请你帮他完成相关实验内容．

（1）志强为了制取一瓶干燥的氧气，他应该选用的仪器有：（填编号），该反应的化学方程式为，此处收集气体的方法为；
（2）向制取气装置内加入药品前，他应该进行的操作是，其具体操作步骤是：；
（3）志强同学认为，在不改变发生装置的前提下，他还可以选用（填反应物名称）与二氧化锰来制取氧气，其反应的化学方程式为；
（4）实验室还可以用红砖粉末与一种液体试剂混合制氧气，该反应的化学方程式为；
（5）图2是木炭在氧气中燃烧的实验图：验证燃烧产物的方法：．

在一次探究活动中，小强用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不断吹气，在吹气的过程中发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外．小强又将纯净的CO₂持续通入新制的澄清石灰水中，一段时间后，观察到的现象与上次相同．
（1）小强做第二次实验的目的是．
（2）小强从老师那里得知：CO₂能与CaCO₃和H₂O继续反应生成Ca（HCO₃）₂．由此小强推测出Ca（HCO₃）₂的一条物理性质是．
（3）小强还想了解Ca（HCO₃）₂的化学性质．查阅资料后得知碳酸氢钙[Ca（HCO₃）₂]受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．他与同学们一起对碳酸氢钙受热分解后产物的成分进行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的难溶性化合物可能是碳酸钙．经实验探究结论正确．
猜想2．放出的气体可能是O₂、H₂、CO、CO₂中的一种或几种．
【实验探究】
 小强同学设计如下实验，探究气体的成分．

操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．
操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．
【实验结论】
结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有．
结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO₃）₂

△   .

CaCO₃↓+CO₂↑
【表达交流】
交流1．从安全的角度考虑，操作2实验中存在的不足是．
交流2．小组内某同学对上述结论提出异议：

该同学的观点	请说出你的观点并阐述理由
该实验没有对氧气进行验证	不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺． 不同意此观点．因为氧气具有助燃性，若有氧气产生，实验操作2中的木条燃烧的会更旺．
“结论2”不正确	同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成． 同意此观点．根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变：反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．

小强和小峰在学习了质量守恒定律后，他们到实验室想亲自探究其他化学反应是否也遵守质量守恒定律．他们分别进行了如下实验：
（1）小强设计了如图1所示的实验装置，反应前将天平调平，取下此装置（此装置气密性良好，不考虑气体浮力）将其倾斜，使稀盐酸与碳酸钠固体接触，待充分反应后，气球膨胀，再将装置放回天平左盘，观察天平（填“是”或“否”）平衡．这一现象（填“是”或“否”）遵守质量守恒定律．请写出有关反应的化学方程式．

（2）晓峰则设计如图2所示的实验来验证质量守恒定律：
把装有硫酸铜溶液的小试管放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放到托盘天平上，用砝码平衡．取下烧杯并将其倾斜，使两种溶液混合反应（氢氧化钠能和硫酸铜反应，同时氢氧化钠也能和空气中的二氧化碳反应），再把烧杯放到天平上．观察天平（填“是”或“否”）平衡，你的理由是，
请写出氢氧化钠和硫酸铜反应的化学方程式．