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    (一)创设情景.提出问题 师:如果让1号同学准备2粒米.2号同学准备4粒米.3号同学准备6粒米.4号同学准备8粒米.5号同学准备10粒米.--按这样的规律.51号同学该准备多少米? 学生回答后教师公布事先估算的数据:51号同学该准备102粒米.大约5克重. 师:如果改成让1号同学准备2粒米.2号同学准备4粒米.3号同学准备8粒米.4号同学准备16粒米.5号同学准备32粒米.--按这样的规律.51号同学该准备多少米? [学情预设:学生可能说很多或能算出具体数目] 师:大家能否估计一下.51号同学该准备的米有多重? 教师公布事先估算的数据:51号同学所需准备的大米约重1.2亿吨. 师:1.2亿吨是一个什么概念?根据2007年9月13日美国农业部发布的最新数据显示.2007-2008年度我国大米产量预计为1.27亿吨.这就是说51号同学所需准备的大米相当于2007-2008年度我国全年的大米产量! [设计意图:用一个看似简单的实例.为引出指数函数的概念做准备,同时通过与一次函数的对比让学生感受指数函数的爆炸增长.激发学生学习新知的兴趣和欲望.] 在以上两个问题中.每位同学所需准备的米粒数用表示.每位同学的座号数用表示.与之间的关系分别是什么? 学生很容易得出y=2x()和() [学情预设:学生可能会漏掉的取值范围.教师要引导学生思考具体问题中的范围.] 【查看更多】

     

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