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    现行高考的知识点取于教材.但题型及解题方法在教材中是难见的.就是说对教材全部熟练.高考不一定得到好的成绩.问题系统引导教学法就是针对这个脱节而进行的.实验所编教案本的使用离不开教材.因为教材的解题方法和定义是绝对权威的.而我们所编的教案本是把每节课都问题化.以学生为主体.个个问题让学生动笔动脑.教师只对学生作引导.这样就培养了学生的自学能力.且对学生的负担和教师的工作量大大减轻和减少.下面就我校在高二年级进行问题系统引导教学法的实验教材作出介绍.因在第一学年实验中.实验教师对教案的一些不足提出了许多宝贵的意见.如:<基础知识复习>. 这课前问题是以填空题出现最好,大题和难题要加一些解答过程,选题量可多而易,--等.在教材编写中.第五章--不等式就当今数学热点问题加入了不等式证明的放缩法和换元法.还加入了柯西不等式的应用.并列举了一些应用题.在数列这章教材中.相应侧重了等差数列和等比数列的混合求和运算.增加了简单的递推数列.在极限这一教学单元中.强调了极限的四则运算.对形如: (ap.bq不为零.p. q为整数) Lim an - bn n→∞ an + bn 这两种极限的运算和讨论作了详细的介绍并补充了习题训练.对数学归纳法的证明以填空形式为主.训练当n=k+1的题型. 并又增加了归纳猜想和证明.在第八章中对复数与的联系作重点详编.复数的模的运算公式.如: |z|2= z·z. |z1|·|z2|=|z1z2|, |z1 + z2|2 + |z1 - z2|2= 2 ||z1| - |z2||≤|z1 ± z2|≤|z1| + |z2| 进行系统分析和运用.第九章排列.组合和二项式定理中主要是开拓视野.用活两个基本原理.题型多而量少. 我们编写的教案本要求全面地贴近学生和教师的.是为高考而编写的.如92年高考题中有一题是归纳猜想.教材中是找不到这种题型的.教案本中就要有这类题型的.并且这种教案本是人手一册的.所以在课堂教学中.能增加容量.课前又能作预习辅导材料.课后又能作习题本. 以下介绍九五年十月二十日在我校举办的一次全市性关于高中数学一节研讨课.就教案本在实验教学中的特色可“窥见一斑 .并请教于数学界的专家同仁. 课题:“等差数列的前n项的和公式<一> (高中 下册P35) 研讨课题: 如何使用实验教材引导学生系统自我学习.探索. 发现和概括? 教学过程: :今天.我们学习实验教材 第一章的第五课“等差数列前n项的和公式 .先看学习提要和问题 1.等差数列的前n项的和公式有哪两个形式?是如何导出的? 【查看更多】

     

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