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    新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生.理解是教育的前提.在教学中教师要了解学生的内心世界.体会他们的切身感受.理解他们的处境.尊重学生.理解学生.热爱学生.只要你对学生充满爱心.相信学生会向着健康.上进的方向发展的.因为“教育是植根于爱的 .“聪明的教师总是跟在学生后面,愚昧的教师总是堵在学生的前面. 基于以上的观点.教师在课前应该认真了解学生的思想实际.现有的认知水平.尤其是与新知识有联系的现有水平,了解他们心中所想.心中所感.在吃准.吃透教材和学生的基础上设计双重教学方案:备教学目标.更备学习目标,备教法.更要备学法,备教路.更备学路,备教师的活动.更备学生的活动.正如教育家陶行知先生说的:“先生的责任不在教.而在教学生学.教的法子必须根据学的法子. 我们的教师以前在讲课时.对学生的能力往往是信任不够.总怕学生听不明白.记不住.因此.课上教师说得多.重复的地方多.给学生说的机会并不多.其实“说 也只是浮在表面上.并没有什么深度地说.教师的讲为主的数学教学过程.占用了学生发表自己看法的时间.使教师成为课堂上的独奏者.学生只是听众.观众.这大大地剥夺了学生的主体地位.其实.学生并不是空着脑袋走进教室的.在走进课堂前.每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累.他们有对问题的看法和理解.也想表达.诉说.契可夫曾说过:“儿童有一种交往的需要.他们很想把自己的想法说出来.跟老师交谈. 这就要求教师新课程标准下要转变观念.积极创设能激起学生回答欲望.贴近学生生活.让他们有可说的问题.让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会.变“一言堂 为“群言堂 .当然.教师作为教学的组织者也不能“放羊 .在学生说得不全.理解不够的地方.也要进行必要的引导. 以往的教学中.教师在讲到某些重.难点时.由于对学生学习潜力估计不足.所以教师包办代替的多.讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间.即使让学生自学也是由“扶 到“半扶半放 .再到“放 .叶圣陶先生说:“教者.盖在于引导.启发. 这就是说教师是指导者就不能“代庖 .教师是启发者就不能“填鸭 .因此新课程标准要求教师“目中无人 .把自己视为教学的指导者.促进者和帮助者.是“带着学生走向知识 而不是“带着知识走向学生 .基于此.课堂上教师可以采用“小组合作学习 的教学形式.以小组成员合作性活动为主体.学生在小组内相互讨论.评价.倾听.激励.加强学生之间的合作与交流.充分发挥学生群体磨合后的智慧.必将大大拓展学生思维的空间.提高学生的自学能力.另外.教师从讲台上走下来.参与到学生中间.及时了解到.反馈到学生目前学习的最新进展情况.学生出现了问题.没关系.这正是教学的切入点.是教师“点 和“导 的最佳时机.通过学生的合作学习和教师的引导.启发.帮助.学生必将成为课堂的真正主人. 为了让学生真正成为课堂的主人.在数学教学过程中,对于学生的提问,教师不必作直接的详尽的解答,只对学生作适当的启发提示,让学生自己去动手动脑,找出答案,以便逐步培养学生自主学习的能力,养成他们良好的自学习惯.课上教师应该做到三个“不 :学生能自己说出来的.教师不说,学生能自己学会的.教师不讲,学生能自己做到的.教师不教.尽可能地提供多种机会让学生自己去理解.感悟.体验.从而提高学生的数学认识.激发学生的数学情感.促进学生数学水平的提高. 【查看更多】

     

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