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    综观当前的教育形势.举国上下正在全力推进素质教育.培养德智体美劳全面发展.具有创新意识和实践能力的人才已成为教育者关注的焦点.德育已得到高度的重视.教育界高举“德育领先 旗帜,智育在传统教学中有着深厚的根基.重视程度不言而喻,体育本着全民健身的宗旨.活动有声有势,劳动教育或许与生活实践比较密切.也相应受到越来载多的人的关注,然而.美育?--美育没有受到相应的重视!此外.我们在谈论人文精神的时候.常常把人文精神定位在追求“真.善.美 和人的全面自由的发展之最高层面上.在讨论艺术美的理论中.也常常谈到“真.善.美 三位一体的问题.怀特海曾经指出.数学是真.善.美的辩证统一.一个正确的数学理论.反映客观事物的本质和规律.这就是真,数学理论不管离现实多远.最后总能找到它的实际用途.体现其为人类服务的价值取向.这是数学的善,数学理论本身的奇特.微妙.简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维这就是数学的美.而这些观点在数学过程中是否得到充分的体现吗?没有!苏霍姆林斯基曾说:“没有审美教育就没有任何教育 .在此.不想夸大美育的作用.但是.作用素质教育的重要组成部分.未能得到充分重视.确是深感遗憾.值得高兴的是.高中数学课程标准已提出了数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神.特别是“数学与文化 这一单元体现了数学文化的一个重要功能是在美学方面.这种功能是鼓舞人们对数学的追求化为一种对完善的追求.基于此.提出本课题的研究.或许对中学数学教学中加强美育提供有益的启示. 【查看更多】

     

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