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    重视数学应用.积极开展数学建模.培养解决实际问题的能力 一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少.也不仅在于其能解决多少数学难题.更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题.中学生性格活泼.既有一定的社会生活经验又有较强的好奇心和求知欲望.他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事“四化 建设所必需的数学知识与才能.教师在教学过程中要有意识地理论联系实际.结合生活和社会实践.提倡做中学.通过问题学.着重从学生今后实际生活的需要出发.使学生能学到真正有用的东西.能适应变化发展的世界.引导他们关心社会和关心未来.让学生学会解决问题. 让问题进入课堂.以问题解决来培养学生应用能力.义务教育数学教学大纲明确指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练.形成应用数学的意识.教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意. 由于“应试教育 的影响.却恰恰忽视了这一点.造成一个直接结果是.学生缺乏应用数学能力.可喜的是近几年全国高考和各地中考命题中都注意并加大了应用数学题的力度.(如高考从1993年至今从未间断,到1999年达25分,并在不断发展和完善).把“问题解决 这个当前国内数学教学改革的热门课题引入高考的新尝试.这对我国中学数学教育适应素质教育具有很强的导向功能. 另外必须形成应用数学的强烈意识.首先.让教师进行应用数学方面的培训.开展应用数学的研究,其次.积极开展社会实践.深入实行调查.进行数学建模活动.在高考中出现的实际应用题.都是经过人工改造.抽象概括过的问题.这对数学建模活动有所不同.数学建模中必须自己提出问题.并进行抽象概括.比解应用题更复杂.更富创造性.在活动中要以学生为主体.充分发动学生.让他们动手动眼.获得丰富第一手材料.布置学生撰写建模小论文.激发他们参与建模热情.培养他们创新能力.学习兴趣.我们的数学教育不仅要让学生学会继续深造所必需的数学基本知识.基本技能.更重要的是让学生用数学眼光看待世界.用数学思维方式去观察分析现实社会.去解决现实生活中问题.因此.积极开展数学建模活动.可大幅度地提高解应用问题能力.培养国家更多的创新人才,再是.新教材中增加应用数学的内容,同时在各级考试中适当增加应用数学题的数量等.切切实实.让大家充分认识数学的巨大威力. 【查看更多】

     

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