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    导.即开导.启迪之意.是启发式教学的精髓.一个“导 字充分体现了学生的主体地位.心理学原理告诉我们.人在认知过程中.适当的问题.能激发学习动机.如果学生在学习的过程中.教师进行适当的引导.不仅能使学生不断的体验成功.维持持久的学习动力.而且学生在教师的引导下.也能缩短获取知识的时间.提高学习效率.从而培养探索问题的能力.1．把握诱导的时机 “不愤不启.不悱不发 是教育家孔子的论述.它恰如其分的点明了学生需要启发的最佳时机.即是说当学生讨论热烈.对问题似懂非懂.想说却又说不清楚.正是渴望启发的最强烈之时.教师要善于捕捉这种时机.给予适当的诱导和点拨.将起到最佳的学习效果.比如笔者在讲解一道习题:正二十面体是由二十个正三角形围成.且有12个顶点.问切去12个顶点后可得到多少个正五边形和正六边形?不少同学一开始对此题一筹莫展.我给予了适当的点拨:你能否求出每个顶点被多少个三角形共用?很多同学很容易的解出是由5个三角形共用.解到这儿有些同学又茫然了.我又给予提示:试着画出其中一个顶点被切除后的剖面图和其中一个三角形被切去三角后的剖面图.学生豁然开朗.点拨不需要太多语言.关键是要抓住时机.才能达到最佳的学习效果. 【查看更多】

     

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