2、一学生示范朗读，并请另一同学翻译，老师给予纠正出现的错误。

1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？　议论

4、请你举出古今中外同类型的事例。　

(韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........)

3、作者举例想说明什么？(说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为)　

2、这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？

(六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为)

1、请一学生示范朗读第一段，并请另外一名学生翻译这一段

3、齐读课文，加深印象。

第二课时

2、自由朗读课文，疏通文意，教师出题检查掌握情况：

(学生圈点勾画出颖难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决)

A、词类活用。　

　劳(形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨　　　　饿(使......饥饿)　

　　　　　　空乏(使....　　穷困缺乏)　　　　　　　　　　　　　　所以动(使......惊动)心　　　　　　

　　　　　　忍(使.......坚韧)性　　　　　　　　　　　　　　　　　　行拂乱(使......受到阻挠)其所为　

　　　　　人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)　

　　　　　　入则、出则(动词活用为名词，国内、国外)　

B、古今异义词。　

举于版筑之间(今义：建筑、修路　　　　　　古义：捣土用的杵)　

举于士(今义：士兵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古义：狱官　　)　

C、多义词。　

于：　　舜发于畎亩之中(从)　　　　　　　　　　　　　　而：而后作(承接连词)　　　　

　　　　　　故天将降大任于是人也(给)　　　　　　　　　　　　而死于安乐也(并列连词　　)　　

　　　　　　征于色(在)　

　　　　　　生于忧患(由于，在)　

发：发于畎亩(举，被任用)　　　　　　　　　　　　　　是　：于是人也(这样的)　

　　　　发于声(表现)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今义，判断动词　　

拂：行拂乱其所为(阻挠，违反)　

　　　　拂士(同“弼”，辅佐，辅弼)　　

＊＊学生如果还有疑难，可以让他们举手示意，老师再加以疏导，共同解决。

1、齐读课文，版述学生读错的字词并解释：

　畎(quan　)亩　：田间水沟　　　　　　　　　　　　　　　　　付说(yue　)　

　　　　　　曾(zeng)益：同“增”，增加　　　　　　　　　　　　　　　　胶鬲(ge　　)　

　　　　　　拂(bi　)士：同“弼”，辅佐君主的贤士　　　　　拂(fu　)乱：违反、阻挠　

　用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。　

　　　　　(作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)