1．诵读全文。2．将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。

第二课时

[教学要点]

4．课文第四段重点掌握词句。

又以悲夫古书之不存　　 因为

后世之谬其传　　 弄错，使……错，使动用法

而莫能名者　　 没有人 / 名→动，识其本名

何可胜道也哉　　 尽，完 / 说，动词

此所以学者不可以不深思　　 ……的原因

又以悲夫古书之不存。　　 以(之)悲夫古书之不存。省略句

此所以学者不可以不深思而慎取之也。　　 判断句

3．课文第三段掌握下列词句。

往往有得　　 心得，收获，名词

以其求思之深而无不在　　 因为 / 并且，连词

夷以近…险以远　　 而且，表并列，连词

古人之观于天地　　 观察，动词

非常之观　　 不平常 / 景观，名词

常在于险远　　 形→名，危险遥远的地方

至于幽暗昏惑而无物以相之　　 形→名，让人迷惑的地方/到达 / 帮助

于人为可讥：对于 / 是，算得上，动词

其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气

古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句

不随以止也：不随(之)以止也。省略句

此余之所得也：判断句

2．课文第二段重点掌握词句。

有泉侧出　　 名→状，从旁边

有穴窈然　　 幽深的样子。然，形容词词尾

问其深　　　 形→名，深度

则其好游者不能穷也　　 形→动，到尽头

余与四人拥火以入　　 “而”，表修饰

其进愈难，而其见愈奇　　 动→名，见到的景象

比好游者尚不能十一　　 十分之一

则其至又加少矣　　 动→名，到达的人　 / 更

火尚足以明也　　 形→动，照明

则或咎其欲出者　　 有人　 / 责怪，埋怨

学生分小组合作，翻译各段，解决各段的文言字词句，如有疑难，则请其他同学回答，或教师点拨。

1．课文第一段重点掌握词句。

唐浮图慧褒始舍於其址：居住

故其后名之曰“褒禅”：“名”，名词活用为动词，命名。

距其院东五里：名→状，往东 。

以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是

　“……者，……也”表示判断的两种形式：

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。

所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

今言…“华实”之“华”者，盖音谬也。表示因果关系的复合判断。“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用，

5．理清思路，把握结构。

提问：本文各段落写了什么内容？

点拨：①(1-2)：记叙--游山经过。②(3-4)：议论--游山心得。

③(5)：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。

3．学生集体朗读课文。

2．学生自由朗读课文。