10．结合图示实验装置，回答下列问题．

（1）图1中a、b仪器的名称：a锥形瓶，b集气瓶．
（2）如果选用高锰酸钾来制取和收集比较纯净的氧气，应选用的装置是A和D（填字母代号），发生的化学反应方程式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，棉花团的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管．用D装置收集气体是，当集气瓶口有大气泡冒出时，说明集气瓶已收满气体．
（3）若用B装置来制取气体，要控制反应的速率，应将长颈漏斗改为分液漏斗（或注射器）；A、B两个制取装置，在装入药品前都应先检查装置的气密性．
（4）实验室制取氢气时，如用E装置收集H₂，则气体应从d端通入（填“c”或“d”）．用装置C制取氢气，在反应过程中，要停止该反应的操作是关闭活塞，过一会儿反应就会停止，其原因是关闭活塞，试管内的气体无法排出，导致试管内气压增大，将液体压入长颈漏，固液分离，反应停止．
（5）用C装置在实验室制取CO₂时，若多孔隔板改成隔离铜网，同样可以制取，若改用隔离铝丝网做，那么产生的后果是收集的二氧化碳不纯，其原因是：2Al+6HCl=2AlCl₃+3H₂↑（用化学方程式表示），说明金属活动性Cu＜Al（选填“＞”“＜”或“=”）．

9．某化学兴趣小组进行铁生锈的实验探究活动．

（1）该兴趣小组将洁净无锈的铁钉分别置于如图所示装置中，经过一段时间观察A，（填装置序号）装置中出现了明显的锈迹．甲同学提出了疑问：空气中的氮气、二氧化碳没有参与铁的生锈过程吗？请设计实验为甲同学释疑．将A装置中的氧气换作氮气或二氧化碳，观察并记录现象即可证明．
（2）为防止金属锈蚀，除了采用覆盖保护膜等措施以外，还可以制成合金．这是因为合金与纯金属相比，其组成和内部结构发生变化，从而引起性质的变化．
（3）某同学向分别盛有等质量的铁粉和锌粒的试管中，倒入等质量的同种稀硫酸，以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断两种金属的活动性强弱，有的同学认为这种方案不够合理，理由是没控制相同的条件，颗粒大小不同
（4）将一定质量的铁粉放入硝酸铜，硝酸锌的混合溶液中，充分反应后过滤，所得固体中一定含有的物质是Cu，且反应后溶液质量比反应前减小（填“增大”、“减小”或“不变”）

8．用适当的化学符号填空
（1）铜元素Cu；
（2）一个铁原子Fe；
（3）2个铝离子2Al³⁺；
（4）氖气Ne；
（5）地壳中含量最多的元素与含量最多的金属元素组成物质的化学式为Al₂O₃．

7．老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂，分别是固体和液体，他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体．我们对此气体展开了一系列探究：

（1）猜想：我认为产生的气体能使带火星的木条复燃，我能写出此反应的化学方程式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，我知道它的反应类型是分解反应．
（2）我想制取该气体，发生装置将选取下图中的B  （填序号，以下同），收集装置选取C（或E、F）．
（3）如果用下图中的F装置收集该气体，我认为气体应从a  端（填“a”或“b”）导入．
（4）我猜想无色气体还可能是另外一种气体，产生它的化学方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑（合理均可）．

6．只要你留意，身边处处有化学．在超市购物时，我发现许多食品都采用真空包装，如火腿肠、豆腐干等，我分析食品真空包装的目的是为了除去氧气，防止食品发生缓慢氧化而变质．我觉得还可采用真空充气包装，充入食品袋中的气体可以是氮气（合理即可）．

5．某化学兴趣小组的学生研究过量的炭粉与Fe₂O₃在高温条件下反应的气体产物成分．探究过程如下：
（1）提出假设：气体产物全部是CO₂．
（2）查阅资料：a．氮气不能与炭粉及Fe₂O₃反应．
b．高温下可以发生下列反应：2Fe₂O₃+3C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$4Fe+3CO₂↑  C+CO₂$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO
（3）设计方案：将一定量氧化铁在隔绝空气的环境下与过量炭粉充分反应．用实验中实际测得产生气体的质量，与理论计算得到的CO₂的质量进行比较．
（4）实验装置：如图所示．
（5）实验操作：
①称量：反应前Fe₂O₃的质量3.20g；炭粉的质量2.00g；玻璃管C的质量48.48g．反应后玻璃管与残留固体共52.24g．
②加热前先通一段时间氮气，再夹紧弹簧夹T，点燃酒精喷灯加热．
（6）问题分析：①用酒精喷灯而不用酒精灯的目的是获取反应所需的高温条件．
②加热前先通一段时间氮气的目的是清除试管中空气（氧气），防止炭粉与空气中氧气发生反应．
③理论计算：若氧化铁与炭粉反应的气体产物全部是CO₂，求3.20g氧化铁完全反应时生成CO₂的质量．（写出计算过程）
④根据实验数据计算实验中实际获得气体的质量．（写出计算过程）
（7）结论：原假设不能（能、不能）成立，理由是因为生成的气体质量为1.44 g，大于1.32 g，故气体产物不完全为CO₂，实际是C0₂和C0的混合物，原假设不能成立（其他合理答案亦可给分）．
（8）兴趣小组成员小聪想到家里新换的水龙头．他从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬．好奇的小聪想探究铬（Cr）与常见金属铁、铜的活动性强弱，请你参与．
【作出猜想】
猜想1：Cr＞Fe＞Cu；     猜想2：Fe＞Cu＞Cr；     猜想3：你的猜想是Fe＞Cr＞Cu．
【查阅资料】
①铬是银白色有光泽的金属，在空气中其表面能生成抗腐蚀的致密的氧化膜．
②铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬（CrSO₄）溶液．
【设计与实验】
小聪同学取大小相等的三种金属片，用砂纸打磨光亮；再取三支试管，分别放入等量的同种稀硫酸．

实验	试管1	试管2	试管3
实验 操作
实验 现象	铁片表面产生气泡较慢，溶液变为浅绿色	铬片表面产生气泡较快，溶液变成为蓝色	铜表面无气泡

【结论与解释】
①小聪得到的结论是猜想1正确．
②实验前用砂纸打磨金属片的目的是除去金属表面的氧化膜，利于反应．
【知识运用】
将铬片投入FeSO₄溶液中，反应能（填“能”或“不能”）进行．若能进行，请你写出化学方程式Cr+FeSO₄=Fe+CrSO₄．

4．天然气的主要成分是甲烷（CH₄），化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，请你参与探究与分析：
【提出问题】甲烷在氧气中燃烧后生成哪些物质？
【知识储备】含碳元素的物质在氧气中完全燃烧生成CO₂，不完全燃烧生成CO；无水CuSO₄遇水变蓝色．
【猜想与假设】

产 物 猜 想	甲	乙	丙	丁
	CO2、H2O	CO、H2O	NH3、CO2、H2O	CO2、CO、H2O

你认为丙同学的猜想是错误的，理由是化学反应前后元素的种类不变或反应前不含氮元素．
【实验探究】为了验证上述猜想与假设，将甲烷在一定量的氧气中燃烧的产物依次通过下列装置：

①A、B装置的顺序不能（填“能”或“不能”）颠倒．
②实验中用纯净氧气而不用空气的原因是空气中含有CO₂和H₂O．
③实验中观察到A中无水CuSO₄粉末由白色变为蓝色，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中黑色粉末变成光亮的红色，由此推断丁同学猜想成立．
④请写出B中澄清石灰水变浑浊、C中黑色粉末变成红色的化学方程式：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O、CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂．
【反思与交流】为避免有毒的CO污染环境，所以含碳元素的物质燃烧必须满足的条件是氧气充足．

3．下列物质中，属于有机物且能使紫色石蕊试液变为红色的是（　　）

A．

甲烷

B．

硫酸铜

C．

醋酸

D．

氢氧化钠

2．钠原子的原子结构示意图如图所示．
（1）该原子核内的质子数为11，最外电子层上有1个电子，在化学反应中容易失去电子（填“得到”或“失去”），形成阳离子（“阴”或“阳”）．
（2）下列四种离子结构示意图中，属于非金属原子的是BD；与钠原子化学性质相似的是A．

1．一组失去标签的溶液，不另加其他试剂（仅利用组内物质间的反应）就能区别开来，这组溶液是（　　）

	A．	FeCl3  NaOH  KCl  Ba（NO3）2		B．	NaCl   Na2CO3   KNO3  HCl
	C．	BaCl2  CuSO4  NaOH  NaCl		D．	Na2SO4  BaCl2  K2CO3  KNO3