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实验探究.
(1)如图为观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用示意图.在A、B两支试管中分别加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B中加入2毫升唾液.据图回答问题.
①如果分别向A、B两试管中滴入2滴碘液,内容物变蓝色的试管是______.
②如果将两支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中浴热十分钟,内容物变蓝色的试管是______.
③这个实验中,设置A试管起______作用.
(2)“民以食为天,食以安为先”.假若现在买到一袋担心掺有淀粉的劣质奶粉(从包装上很难分辨),请根据你学过的知识帮助鉴别.
①取一支试管,加入2毫升奶粉溶解液.
②______.
③将试管震荡后,观察试管中内容物颜色所发生的变化.
④若试管中内容物______,说明奶粉中掺有淀粉.否则,奶粉中未掺有淀粉.

【答案】分析:唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,淀粉遇碘变蓝色;在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题.
解答:解:(1)①碘遇淀粉变蓝色,唾液淀粉酶对淀粉的消化作用需要适宜的温度和一定的时间,如果立即分别向A、B两试管中滴入2滴碘液,唾液淀粉酶还没有把淀粉完全消化,因此内容物变蓝色的试管是A、B.
②如果将两支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中浴热十分钟,实验中B试管加入了唾液,唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖,因此滴加碘液后不变蓝;A试管中加入的清水对淀粉没有消化作用,淀粉没有被分解,滴加碘液后变蓝.
③一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.A号试管滴加的是清水,是对照组,而B试管滴加了唾液是实验组.
(2)“民以食为天,食以安为先”.假若现在买到一袋担心掺有淀粉的劣质奶粉(从包装上很难分辨).根据碘遇淀粉变蓝色,可以用滴加碘液的方法鉴别奶粉中是否有淀粉.
①取一支试管,加入2毫升奶粉溶解液.
②再滴加2滴碘液;
③将试管震荡后,观察试管中内容物颜色所发生的变化.
④若试管中内容物变蓝色,说明奶粉中掺有淀粉.否则,奶粉中未掺有淀粉.
故答案为:
(1)①A、B   
 ②A    
③对照
(2)②再滴加2滴碘液 
 ④变蓝
点评:解答此类题目的关键是知道唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及对照实验的特点.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2008?益阳)某同学探究了“馒头在口腔中的变化”,其操作步骤、实验现象和实验结论如下:
操作步骤如图所示:
实验现象:试管内的溶液不变蓝.
实验结论:馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌以及唾液分泌有关.
(1)实验在设计和操作上有几处错误,请你指出并纠正.
应设置对照实验;
应设置对照实验;
应水浴并冷却后再滴加碘液.
应水浴并冷却后再滴加碘液.

(2)该同学描述的实验现象是否与他所做实验的实验现象相符?
不相符
不相符
;如果不符,请你重新描述实验现象
试管内的溶液先变蓝后消失
试管内的溶液先变蓝后消失

(3)该同学的实验结论是否可靠?
不可靠
不可靠

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科目:初中生物 来源: 题型:

实验探究.
(1)如图为观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用示意图.在A、B两支试管中分别加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B中加入2毫升唾液.据图回答问题.
①如果分别向A、B两试管中滴入2滴碘液,内容物变蓝色的试管是
A、B
A、B

②如果将两支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中浴热十分钟,内容物变蓝色的试管是
A
A

③这个实验中,设置A试管起
对照
对照
作用.
(2)“民以食为天,食以安为先”.假若现在买到一袋担心掺有淀粉的劣质奶粉(从包装上很难分辨),请根据你学过的知识帮助鉴别.
①取一支试管,加入2毫升奶粉溶解液.
再滴加2滴碘液
再滴加2滴碘液

③将试管震荡后,观察试管中内容物颜色所发生的变化.
④若试管中内容物
变蓝色
变蓝色
,说明奶粉中掺有淀粉.否则,奶粉中未掺有淀粉.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?宜春模拟)在探究植物光合作用和蒸腾作用活动中,某同学设计以下探究方案,请你用所学知识进行分析:

(1)如图,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋.分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置对照,该实验的变量是

(2)两装置同时放在光下3-4小时,并将塑料袋中气体通过A、B两试管收集后取出试管,将一支带火星的木条伸进试管内,能使带火星木条复燃的是
A
A
试管.
(3)实验后期塑料袋内壁出现水珠,是叶片进行
蒸腾
蒸腾
作用散失的水分凝聚而成.

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科目:初中生物 来源: 题型:

精英家教网对刺激的反应过程是个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程.不同的人对刺激反应的快慢是不一样的.为此两个同学进行了如下的实验探究:
①两个同学如图所示做好准备,(直尺的0刻度朝下,起始位置为0刻度),测试者突然松开直尺,要求被测试者仅用拇指和食指将尺捏住.
②记录被测试者捏住尺处的刻度,这个刻度越小说明被测试者的反应越快.
③在相同的条件下,用这种测试方法可以比较不同人对于这一刺激的反应快慢.
由此请你思考和回答下列问题:
(1)对于该同学的实验设计思路中可取的是什么?
(2)对该同学的设计中你认为是否有需要改进的地方,如何改进,理由是什么?
(3)本实验还可以进行其它什么问题的探究,并请对某一问题的探究作出实验方案设计.

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